《Unit 7 I’m more outgoing than my sister.》教学设计-鸡西市信息技术与课程融合课题研究现场会

发布日期:2019/11/14 8:10:42 来源: 作者:匿名

Unit 7 I’m more outgoing than my sister.

Section A (第一课时)教学设计

                               鸡东县第一中学  李云洁

                      

一.  教学内容分析

    Unit7主要是形容词和副词比较级的学习和运用,在整套教材中占有重要比重,在中考中也占一定地位。本课是Unit7 I’m more outgoing than my sister. Section A第一课时的内容,其中心话题是谈论和比较人物外貌和个性特征。在此之前,七年级下册中学生曾学过用What does he look like? What is he like? 进行对话,对人物的外貌及性格进行问答,并掌握了一定的形容词。而本课承上启下,通过继续对人物外貌及性格的描述来学习比较级,加深对比较级的语法的理解和运用,为学习后面第四单元最高级打下坚实的基础。

二.  教学目标

1.  知识目标

1)    能听懂,会读和会说目标词汇:outgoing, better, loudly, quietly和目标语言Tina is taller than Tara.

2)    能理解并掌握形容词,比较级的变化规则及用法

2.  能力目标:能运用目标语言对自己与他人的外貌,性格做出比较。

3.  情感目标:学会正确评价别人,尊重别人 , 不以貌取人。

三、教学重点:掌握形容词比较级的构成及用法。

教学难点能准确地运用形容词比较级对自己与他人的外貌、性格等方面的差异进行比较

四、教学方法:情景教学法、直观教学法、游戏教学法、交际法

五、教学手段101教学PPT、多媒体课件

六、教学准备 :教学课件,导学案,能激发学生兴趣的图片,视频及活动

七、学情分析 七年级的学生心理特点: (1)兴趣:对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。(2)记忆:对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。(3)思维:偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)评价:主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强。因此,在本节课的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,小组合作学习等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。

Step 1 Leading in

 Leading in由含有比较级的歌曲导入新课,自然,顺畅。

设计意图:通过学生尤为喜爱的英文卡通歌曲引入新课,使学生对本课产生浓厚的兴趣。

Step 2 Revision.

1)头脑风暴,学生先自主学习,写出学过的形容人的外貌和性格的形容词,再由小组合作完成更多。复习tall, short, thin, heavy,outgoing,quiet等描述人物外貌和性格的词汇,为形容词比较级打好坚实基础并为下面的人物对比做铺垫。

2)老师给出共二十个描述人的外貌和性格的形容词做为本节课的主线贯穿始终,通过写,读,译造句来进一步巩固形容词原级的用法。

 3完成49 1a的内容,将互为反义的词连线。

 

设计意图:把二十个描述人的外貌和性格的形容词做为本节课的主线贯穿始终,通过写,读,译造句等方式使学生进一步掌握其用法。

Step3: Presentation

Task1: 通过对比姚明和姚亮图片引出形容词比较级的构成

学生对照例词,通过观察、合作探究总结出比较级变化规则,再结合教师所给的比较级变化口诀。快速理解并记忆变化规则。

设计意图: 形容词,副词比较级结构是本课学习的重难点,让学生自己进行观察,归纳,总结,为的是加深他们对目标语言的理解,以突破难点。

Task2:在自学任务A的表格中,写出前六个形容词的比较级

设计意图: 形容词,副词比较级结构是本课学习的重难点,在表格中写一遍,一是为了进一步巩固,另外也是为了进一步强化这个表格中二十个单词做为主线的重要性,从而为下一步的运用打下更坚实的基础。

Task3: Listening

1. 听录音完成1b

2. 先预测,再看动画片,完成句子

Cat:I  am________   than you,aren't   I?

   I  am __________than  you,aren't   I ? 

......

Mouse: You   are  also ___________    than I  am!  Bye--bye!

3.     观察上面三个句子你能说出两者做比较的句型吗?

A + be/实义动词 +             +           + B

4.用比较级的句子来描述四组图片,从而使学生进一步巩固目标语言的使用。

设计意图:锻炼学生听力的同时,由动画片引出本节课的目标语言:

I am taller than you并总结其规律从而总结比较级句型结构:

A + be/实义动词 + 比较级            +     than      + B

让学生自己进行观察,归纳,总结,为的是加深他们对目标语言的理解,以突破难点。最后,让学生们进一步强化和巩固用形容词比较级来描述人的外貌和性格的差异,也是对目标句型的进一步操练,既活跃了课堂氛围,让课堂达到一个小高潮,又能让学生学以致用,巩固所学。

Task4:小组内以对话的方式比较自己和组员或是组员之间的区别,并展示。(一组外貌,一组性格,单词不能重复使用)

设计意图:本环节是整堂课的语言输出过程。其中包含了本课所学重点词语,句型,语法结构,是对同学们综合运用语言能力的提升和展示。同学们的对话在包含重点词句,语法结构的基础上可自由发挥。

 

Step4:1.Summary.

2. Exercise

设计意图:通过课堂小结,可加深学生已学知识的了解。通过做练习,可巩固已学知识,从而达到学以致用,聚焦中考的目的。

Step5:

1.Homework

2.Teacher's words:

设计意图:把自学任务A的表格中的形容词整理到笔记本是为了进一步强化本节课重点的二十个单词及比较级。让学生选一个自己感兴趣的话题进行写作,进一步促使同学们将知识转为能力。语言从生活中来,到生活中去。老师的话是为了进一步强化本节课的情感态度价值观。

 

八.板书设计

 





  Unit3 I’m more outgoing     than my sister?                 (Section A 1a-1c)                   Words:outgoing,     both,  better, loudly, quietly.Patterns;A+动词+形容词比较级+than+B  

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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