作为一个班级的领导者，班主任的思想素质在一定程度上决定这个班的精神面貌和发展趋向，也影响着每一个学生的世界观。因此，做好班主任工作非常重要，我认为当好一名班主任，应该学会知、情、理、行。

一、“知”是前提。

知，就是班主任要全面了解、研究学生，综合掌握学生情况，对所有的学生有一个全面的认识。班主任要结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，才会做好个别教育工作，行成好的班风。

很难想象，对自己的教育对象缺乏了解的班主任能完成此任。学生的家庭状况、肢体状况、智力水平、学业成绩、思想品质、来往朋友及个性心理特征，如：性别、兴趣、意志、情感和动机等等，都是班主任“知”的题中应有之义，实践证明：知学生是磨刀不误砍柴工。我班学生张臻，资质很好，成绩一直不错。但是，在初二下半学期却每天昏昏沉沉，作业几次交不上，学习成绩更是直线下降。通过调查了解，才知道寒假期间去了网吧，现在把精力都用在了打游戏上了。了解这一情况后，我及时和家长沟通，，制定了家长老师定时联系的计划，在家里家长要多陪孩子学习、聊天、玩耍，在学校只要张臻有一点进步就及时表扬。这样张臻时时刻刻感觉到老师和家长都很重视他，使他能够全身心的投入学习。后来，他学习就更加用心了。在前几天的期中考试中，英语考了102分的好成绩。

二、“ 情 ”是桥梁。

情，是班主任心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉。唯有坚持以“情”感人才能增强育人工作的感染性、有效性。“情”的投入是班主任育人工作的内在要求，会产生强烈的情感效益。我一直认为，学生的事就是自己的事。我班学生生病，我就送他们到医院就诊，给他们几句真诚的问候，使学生、家长都感到满意；还有的学生因为家庭或其他原因而影响情绪和学习，我就真诚的找他们谈心、帮他们想法替他们分忧------如此等等，学生也感受到了老师的真情。就在去年6月4号，那是我们学校一年一度开运动会的日子，当时我已请了假要陪女儿，可学校老师少，没有人带我的班级，虽然我相信同学们能安排好运动会的事，但我还是狠心抛下了女儿从鸡西准时赶回来了，当孩子们看到我突然出现在运动场时，就像分别了很久，围着我久久不肯离去，我永远都忘不了这一幕。运动会上同学们表现出色，连连夺得冠军，还取得了总分第一的好成绩。后来有的老师问我，你都请假了怎么有回来了？我毫不犹豫回答，我的孩子是孩子，我的学生也是孩子啊。

三、“ 理 ”是通道。

班主任以“理”服人，是一个重要原则。须贯穿于育人的全过程，如果不讲理，就很难从根本上达到教育学生，培养学生目的。

讲理，要深入浅出、生动有趣、不落俗套、敢于创新，让学生乐于接受和领悟。在工作中，我利用班会、故事会、演讲会等形式组织学生讲他们身边的英雄模范、新人新事，就事论理、以理晓事，让学生心悦诚服。如刘家晨同学在初二上期期末考试时取得了优异成绩，于是产生了骄傲情绪。在这种情况下，我组织学生进行了“在取得了成绩后------”的专题讨论会，会上大家踊跃发言积极发表自己的意见形成统一观点：胜不骄、败不馁。会后，自满情绪不见了，大家都积极复习。结果，在下学期期中考试中终于考出了优异成绩。

因此，说理要说到点子上，要说到“心”上，要说到“情”上。

四、“ 行 ”是关键。

以“行”服人，以身作责是班主任作好育人工作的关键。身教重于言教，班主任的威信就在于言行一致、身体力行。班主任的模范行动对学生有潜移默化的功能和滴水穿石的力量，班主任要“言必行，行必果”，要求学生做到的首先自己要做到。特别是在一些所谓的小事上不可忽视。如与学生一起参加升降国旗仪式；爱护清洁卫生；同甘共苦与学生一起参加公益劳动；生活俭朴，不讲究吃穿；遵守纪律，上课不迟到、下课不拖堂等等。这样即可让学生从班主任的日常生活中悟出立身作人的道理，达到填补学生精神上、行为习惯上的缺陷，磨练了他们的意志，增强了集体主义意识，更重要的是缩短了师生之间的距离、加快了了解、增进了感情、陶冶学生的情操，在为汶川地震捐款中，我带头捐了两次，学生们也不甘落后，班长紧随其后，使我班捐款额为全校第一。

玫瑰需要赞美,大树需要养料,牵牛需要扶持,而小草,也需要阳光指引生长的方向。而班主任就是学生前进的偶像，是学习的榜样，为此，班主任的工作任重而道远，在新课标的要求下，我们要做好基础教育工作，为国家培养出更多的德才兼备的优秀人才。