Unit4. At the farm (Part B Let’s talk.&Let’s learn)教学设计

一、教学内容：

本课教学内容是围绕“farm”这个主题展开的，本节课是PEP小学英语四年级下册Unit 4. Part B部分内容，依据课标和实际情况，我将 Let’s talk.&Let’s learn部分进行了重组，因为学生在前一课时的学习中，已经掌握了What are these?这个句型，本节课是这个句型的延伸，是由这些是什么延伸到What are those?那些是什么？难度不大，所以在教学内容的处理中，我增加了Let’s learn.部分相关动物词汇教学，力求做到词句并行，词不离句，句不离篇，语不离境，使语言学习落到实处，提高学生的语言综合运用能力，提高学生的综合素养。

二、教学目标：    

（一）知识与技能目标:    

1. 学生能够听、说、认读 hen, cow, horse  sheep 和goat及其复数形式。   

2. 学生能够在情境中运用句型：What are these/those? 或Are they  …?进行提问及回答。    

（二）过程与方法目标：

1.  学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。   

2.  学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。      

3.  学生能通过体验，给出相应的评价，并发展语言表达能力。       

（三）情感态度价值观目标：

1. 学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。         

2. 学生能意识到人与动物自然和谐相处的人文情怀，进而产生热爱动物热爱大自然的情感。              

三、教学重难点

1. 学生能正确认读5种农场动物的名称。      

2. These与those的区别运用以及最后的综合表达。

四、教学准备：多媒体软件：班级优化大师，希沃白板5，动画大师

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

Step 1 课前热身、导入（Warm up and revision）

1) Warm up

Let’ s sing. ( Animals on the bus)    

T: Let’s sing and do with me. Cows on the bus sing “ Moo! Moo! Moo!” Horses on the bus sing “ Neigh! Neigh! Neigh!” …    

The students sing together and do the actions.     

T: Animals are on the bus. Where are they going? To the farm or to the zoo.

引导学生回答 (To the farm.)

T: Let’s go to the farm together.OK? Here we go.

【设计意图】热身环节的歌曲节奏欢快，和本课的教学内容相契合。并且简单易学，朗朗上口，能够轻松地把学生带入到学习情境中，为本课的学习拉开了帷幕。

2)Revision

 Show Mr MacDonald’s farm.

T: This is Mr MacDonald’s farm. 

What’s on the farm?Let’s go and have a look.

T: It’s a fruit garden.What are these?

Ss: They are apples…

T: Let’s go to the next place. Vegetable garden.

What are these? Are these tomatoes?Yes, they are. No, they arent.

Now, we’re at the animal garden.

【设计意图】复习环节，通过参观果园，菜园，既运用了What are these? They are…句型，又复习了以前学过的水果和蔬菜。加上选用的FUKSKY 动画大师场景的切换，学生如临其境，很自然的达到了复习效果。同时让学生对农场的分布有了清晰直观的认知，知道农场由三部分构成，即：果园、菜园、动物园。

Step 2新知呈现(Presentation)

Learn the new words: hen cow horse goat sheep.

1.  场景一 (农场房屋前)学习单词hen

T: Listen,What’s this?  播放动物声音

Ss: It’s a pig. It’s a duck.

(课件显示撒了一把小米)

T: Who will come? How many will come? Let’s count.

ten -hen  It’s a hen. h-e-n hen (读单词发动物图片)

T: Look, what are these?

引导学生回答They are hens.They are ten hens.

2.场景二（农场围栏处）学习单词 cow  horse

T: What’s this?(奶牛的身体被大树遮挡) Can you guess?It’s a …

Wow, it’s a cow. wow-cow.  Can you read it? (读单词发动物图片)

T: What are these?

引导学生回答They are cows.(课件显示问答句子)

T: Look ,is that a cow?指向远处房子后只露出尾巴的小动物。

Oh, it’s a horse. or-horse  (读单词发动物图片)

What are…?把问句What are these?拖拽到远处,引导学生体会远近的区别。

these变成those 学习those这个单词

What are those? They are horses.

T: Can you ask your partner? 学生利用手中的动物卡片进行问答。

3.场景三（农场草地上）学习单词 goat sheep

T:Look ,the goat is on the boat. boat-goat学生自己试着拼读。(读单词发动物图片)

T: What are these? They are goats.

Look, Is she a goat? 其中一只山羊变成了绵羊。

No, she is a sheep. she-shee-sheep (读单词发动物图片)

绵羊跑远处去找伙伴了。What are those? They are sheep.强调该单词单复数同行。

找学生进行远近动物替换，进行问答。

【设计意图】本课教学的重点是农场中动物类单词的学习，这五个动物单词的学习方式分别在三个不同场景中出现，利用FUKSKY 动画大师实现了场景的切换，与参观农场的情境吻合。同时动画大师酷炫的动画特效能有效吸引学生的注意力，起到强化教学内容，促进学生对学习内容理解的作用，同时也为保持学生有意注意的时长提供了保障。多样化的单词教学也激活了学生的思维，单词hen是由形近词ten引出，cow是由形近和形声词wow导出，goat是由boat形声词演变而成，sheep则是由形声字she和形声音字母p组合而成。这些新旧词的有机结合再一次巩固了字母组合的发音规律，而且使新单词音、形、意的教学在特定的情境中顺利完成，降低了单词教学的难度，学生自然会学得轻松愉快。

Step 3 Practise (练习强化)

1.风车转一转

T:There are some windmills.When the windmil turns,you can read out the word

on the windlmill. 出示农场风车，风车转动，学生认读单词。

2.句型练一练 （动物以黑色剪影形式远近交替出现在小路上，学生通过剪影回答）

T: Look, there’s a path,The ainimals will appear on the path.Who can come to ask?

Ask and answer. What are these/those? They are...

3.猜房子里的小动物

T: What’s in the house?You can guess.

学生用Are they…? Yes, they are.No, they aren’t.句型进行问答。

歌曲 Cows on the farm sing moo moo moo.

Horses on the farm sing neigh neigh neigh.

Hens on the farm sing cluck cluck cluck.

Sheep on the farm sing baa baa baa.

【设计意图】练习强化环节设计了三个活动，一是风车转一转，比较有趣味性，学生通过认读风车上的单词，进一步巩固了所学单词。二是动物以黑色剪影形式远近交替出现是对What are these/those? They are...句型的操练，既检验了学生对句型的掌握情况，也对本课动物单词的复数形式进一步进行了操练，培养了学生在具体语境中正确运用句型的能力。三是猜农场房子里的小动物，是对Are they? Yes, they are. No, they aren’t.句型的进一步操练。三个强化练习也是在农场主情境中呈现，达到了在情境中运用所学语言，发展了语言能力的效果。最后通过欢快优美的歌曲形式让学生了解如何用英语描述动物的叫声，又和热身环节的歌曲相呼应。

Step 4巩固拓展（Consolidation）

1.文本呈现

T: Mr Macdonald has a lot of animals .

What’s on Macdonald’s farm? Let’s go and have a look.

播放41页Let’s talk.部分动画

2.听力训练

T: How many horses does Mr Macdonald have? 17 horses.

He also has a lot of animals on the farm.Do you want to know what they are? 

Let’s Listen and tick.    

1).listen and tick the animals on the paper.  

T: What’ s on the farm?    

Ss: I have ….    

2).Listen and write.  

T: How many animals? Let’s listen again and write the numbers.  

Ss listen and write.  

T: How many hens/… do you have?    

S: I have 20 hens/….    

T: We know he has 17 horses. How many cows,goats,ducks and sheep? Let’s ask Mr   MacDonald.  

S: How many …(s) do you have?    

T: Listen to MacDonald’s answer and write.  

Ss write then check.  

T: So many animals. The farm is so ______.  

Ss: The farm is so big.  

【设计意图】最后在巩固拓展环节，设计了一系列有梯度的听说练习。通过听力来巩固所学的内容，听力练习由简到难，层次分明，逐渐加大难度。孩子们通过听短文，来完成手中的调查表。不仅练习了孩子们听的能力，同时也激活了学生的思维。最后还能让孩子们对农场主再次进行提问，更让孩子们在交流中锤炼了语言。这个活动是对学生全方位的培养与训练。这样，在“农场”这个主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践，融语言、文化、思维于一体，帮助学生提高听、说、认、读等语言技能，并在这一过程中，整合语言知识，发展语言技能。

3.Design your own farm.学生根据获得的奖励设计自己的农场。

4.展示自己的农场，给自己的农场起个名字，可以小组配合进行描述。Happy farm.Lucky farm. Big farm. Little farm and so on .

5.欣赏《最大的小小农场》宣传片。渗透情感教育，人与自然要和谐共生。

【设计意图】本课拓展环节的设计农场，展示农场环节是对学生全方位的培养与训练。设计农场环节和展示农场环节需要小组协作共同完成，体现了小组合作和团队的力量，也达到了提升学生运用语言知识，强化语言技能的目的。学生小组设计完自己的农场并展示描述农场之后，带学生去观看现实生活中的农场，让学生身临其境的走进农场，使本课的主题得到升华，渗透了爱自然，保护环境，人与自然和谐共生的情感教育。

Step 5 家庭作业（Homework）

Draw your ideal farm, then introduce your farm to your parents or friends.

【设计意图】通过本节课的学习，学生们参观了麦克唐纳的卡通农场，又看到了真实的最大的小小农场，再去画出自己理想中农场的样子，既给了学生动手操作的机会，也给了孩子们更多想象的空间，培养学生的思维能力，为学生的创新意识提供了条件。