学校：鸡西市和平小学

教师：李玥

科目：数学

课名：分数的初步认识

教材版本：人教版

学段：第一学段（三年级）

学情分析

分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

教学目标分析

【知识与技能目标】

1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

2能比较分子是1的分数的大小

【过程与方法目标】

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

【情感、态度与价值观目标】

1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学内容分析

1.《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

2.本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。

3.分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

教学重难点分析

【教学重点】

理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。

【教学难点】

理解分数的含义。

教学策略的分析

在本节课的教学中，运用信息技术手段与课堂教学融合，更利于学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，用信息技术演示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。

教育云环境下的应用分析

依托国家教育资源服务平台云空间，学生把老师下发的任务单完成后传回到班级云空间，教师通过空间了解学生的完成情况和目标达成情况，为新课做好准备。播放分蛋糕视频，吸引学生的注意力，激发学习新知的欲望。在探究新知环节可采用希沃白板对分的过程进行摄像、回放，了解过程。在练习环节，采用优教通平台，实时进行数据分析，了解学生的掌握情况，及时给予指导。课后作业，利用小盒科技对学生做题情况进行数据统计和学情分析。通过教育云环境下的教学，可以激发学生的学习兴趣，减轻师生负担，提高课堂教学效率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源

设计意图（考虑如何有效评价）

课前自主学习

教师在云空间里向学生推送学习资源。

学生通过云空间观看微课、对学习任务单进行自主学习，完成教师下发的空间检测题

1.微课视频

2.学生学习课件

3.自主学习任务单

4.空间检测题

通过学习任务单，明确学习路径，引导学生自主学习

课程导入

播放分蛋糕视频，请同学们观看。

根据视频思考一半如何表示？

分蛋糕视频

通过视频引发学生关注，增强学生学习兴趣

出示目标

教师利用课件出示学习目标

学生阅读学习目标，明确本节课的学习任务。

教学课件

新知讲授前明确目标，让学生学习有的方矢。

自主学习反馈

教师出示自主学习检测题的答题统计数据，并根据学生的答题情况，针对错误率较高的知识，组织学生进行讨论学习。

学生进行相互性的知识补充和针对错误率较高的知识进行展示补充。

云空间

反馈学习情况

小组合作探究

教师针对本节课的教学重点内容：

1.一个蛋糕平均分成两份，怎么用分数表示其中的一份？

2.动手折二分之一，为什么这些都可以表示二分之一？

3.二分之一和四分之一谁大？

4.你有哪些疑惑需要老师帮忙？

组织学生对以上问题进行讨论并明确中心发言人，教师巡视指导

学生针对教师出示的教学重点探究学习，结合小组准备的学具、自主学习任务单的记录，把自己自主学习的成果与组内成员进行交流汇总并选出中心发言人

云空间

任务单

学具

将自己所学到的知识与其他人进行分享，培养学生动手操作、善于思考、勇于探究、学会合作、质疑等学习品质。从而获得学习的快乐。

重难点精讲

利用希沃白板学科工具，演示二分之一和四分之一分的过程，感受每份的大小。通过课件出示二分之一和三分之一，让学生判断哪个分数大？。通过希沃游戏组织学生对分数大小的比较进行比赛。     出示思维导图，进行本节课的课堂小结

学生观看分蛋糕的二分之一和四分之一的过程，感知每份的大小，通过班级优化大师抽签上前比赛，通过游戏建分数比较大小的方法。

希沃白板

班级优化大师

思维导图

通过课件演示加深对分数的理解。

通过游戏建立分数大小的概念

教师进行精讲点拨，利用思维导图加强学生对知识的记忆

当堂检测

出当堂检测题，并利用优教通进行数据分析。

利用答题器进行答题，巩固当堂所学知识。

优教通平台

利用数据分析，及时反馈学生答题情况。

课后作业

教师利用小盒科技，布置有关分数认识的练习题

学生课后完成相应作业，为下一节课的学习作好知识铺垫

小盒科技

通过课后作业，加强知识的掌握，通过云科技高效掌握学生做题情况

板书

分数的初步认识

   1/2 读作：二分之一          1/2 ＞ 1/4

      2 表示平均分成2份

      1 表示其中的1份

     （平均分）

教学反思

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，我让学生自己说这个蛋糕的一半是怎么来的，当学生说不出来的时候，适时地加以引导。然后充分放手让学生充分的去说二分之一的含义。并让学生从生活中找出什么还可以用二分之一来表示。通过让学生地反复的说，可以更好地帮助学生掌握分数的含义，理解分数的每个部分所代表的含义。在讲二分之一书写的时候，我注重学生书写习惯的培养。要求学生画分数线的时候用直尺。在认识二分之一的这个环节中，我让学生举例说说生活中还有什么可以用二分之一来表示，有个同学说到皮球，把皮球平均分成两份，每份是这个皮球的二分之一，当我把问题抛给学生以后，其实学生还不够理解并不是任何东西都可以平均分。我没有及时的指出这个学生的错误，应该抓住这个问题，试问学生。