信息技术2.0实践应用教学设计与反思

《反比例函数》教学反思

鸡西市第四中学  林淑波

数学知识来源于生活，同时也服务与生活，在教学这一课时我从实际引入，采用了大量的生活中的问题，为同学创造了探索知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去，将抽象的知识形象化，让学生在不知不觉中接受了新知识；在与旧知识的对比中掌握了新知识；在阶梯式的练习中，巩固了新知识。

在教学设计上，分为四步：

　　第一、复习很多和生活中相关的实例让学生们列出函数关系式，目的是让学生回顾函数知识，为学习反比例函数作好铺垫，课堂导入环节应用视频、动画、及希沃白板的画图功能体现函数变化。

　　第二、通过归纳总结这些函数的特征，得出反比例函数的定义。通过学习讨论得出反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。

　　第三、在学生理解反比例意义的基础上，让学生尝试判断给出的例子是反比例函数，对反比例函数的概念进行剖析，从而扎实的掌握反比例函数的概念。

第四、通过运用概念和拓展应用进一步巩固新知，深入学习反比例函数，并对课本知识进行深入的挖掘。

课堂中，我营造了宽松的学习氛围，让学生参与到学习过程中去，自主探索，大胆发表自己的观点，利用希沃白板的竞赛功能进行小组竞赛，增加学习兴趣，让学生在自主探索中获得了不断的发展。主要表现在：

第一、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。

第二、重视合作交流，使学生在合作交流的过程中真正掌握作图的技能

第三、相互评价可以培养学生之间团结合作的精神

在数学课堂教学中，评价的形式有很多，但较多的是由教师对学生的学习作出的评价，教师扮演着“裁判员”的角色。而在这节课中，除了教师对学生的评价外，更重视了学生之间的相互评价，让学生在相互评价中既培养了能力，又寻找到了问题解决的方法，最终达到自我矫正的目标。

第四、让学生养成在众多意见中进行甄别、选择的习惯，使学生在实践的过程中形成了自己独特的数学学习方法。

　  教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀是踏实，对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更优秀。

11.1反比例函数（课件）-2021-2022学年八年级数学下册同步精品课堂（苏科版）.pptx