黄泥河岸东北小城栖名校，红旗湖畔教内精英育良才。背倚青山，蓝天碧水，鸡西市恒山中学教师队伍精良，教学设施齐备，现有学生870人，是恒山区培养莘莘学子的摇篮。学校为贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》及黑龙江省委、省政府印发的《黑龙江省深化新时代教育评价改革实施方案》精神，坚持以人为本，立德树人，以多元化评价方式促进学生全面健康地发展，真正把教育评价改革的总体方案落到实处，落到细处，落到深处。

一、实施多元化发展评价，促进学生学业进步

学校根据学科特点围绕各学科素养元素，分成了六个教研组，对现行教材进行分析与解读，挖掘能够反映学科素养点的教材内容，将各学科素养元素所涉及的教学内容进行精选、提炼，最终梳理出各学科、各年级的素养评价考察内容，为准确进行素养测评提供了考察依据。在确立素养评价元素及考察内容的基础上，根据最新版本的课标要求，制定各素养评价标准，对学生实施等级评价。利用“班级优化大师”的评价功能将学业水平、兴趣特长、身心健康、行为规范、成长趋势、实践创新6个方面构建起的综合评价指标体系输入其中，课堂教学中给每个学生提供成功的机会，促进每个学生的学业进步，努力用良好的评价机制促进学生自我教育和自我成长。     

    二、实施多元化激励评价，促进学生德育发展

学校紧紧围绕习近平总书记对教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以立德树人成效为目标，明确人才培养评价标准，强调激励评价的作用。通过学科融合、活动体验、志愿服务等形式积极培育和践行社会主义核心价值观，厚植师生爱国情怀。坚持激励为主的观点，学生各项体验中要求教师要强化学生优点，激励、唤醒、鼓舞每一名学生，增强学生的自信心。根据学生在班级、学校、家庭、社区等各类活动中的表现，通过自我展示、班集体评议、家长反馈等方式对学生进行综合性评价，学期末评选出“科技之星”“艺术之星”“体育之星”“自强之星”等荣誉称号进行表彰并推荐部分学生参加上一级的评选，这种品德多元化评价关注每一个学生的个性特点，更好地发挥评价的激励功能，促进学生品德的发展。

三、实施多元化动态评价，促进学生体育发展

现今体育教学目标已经朝向增强学生身体、心理和社会适应等全面健康的方向发展，学生的素质不仅体现在知识、技能等智力方面，还体现在情感、意志、个性等非智力因素方面，单一的体能和技能水平已不能代表学生的全面素质。学校建立多元化动态学生体育成绩评价体系，根据体育学科评价内容按其特点分成了学生的体能、运动技能、学习态度、运动习惯以及意志品质等在内的多元化评价，强调学生的个体差异，重点关注学生在原有基础上的进步和提高，提升学生对体育课程的喜爱。努力开展学生喜欢的体育竞技项目，“趣味排球”“激情足球”“游戏体育”特色教学和“师友互助”教学形式促进了学生体育发展。

四、实施多元化展示评价，促进学生美育发展

学校以美育建构校园生活，以美学精神引领课程教学文化，开设了9门特色课程，百花齐放、姹紫嫣红。打击乐、合唱、版画、诵读等都有精彩的展现，青春律动、一展风采是这些特色课程的活动缩影。通过社团活动中可供选择的具体兴趣小组发挥学生特长，评价中注重美育素养、高尚的审美情操、完美的人格三方面评价，使学生逐渐形成与学段相符合的美育综合素养。每年组织、举办不同项目的活动，为学生搭建美育展示平台，呈现美育成果，凸显美育氛围。“恒中艺术节”“恒中音乐会”“百人版画展”等活动为多元化展示评价提供了平台，增强了孩子们的自信，也帮助学生拓宽了升学的途径。

五、实施多元化考试评价，促进学生健康发展

针对传统考试给学生造成较大心理焦虑的弊端，学校从义务教育“发展人”而不是“选拔人”的本质出发，将“全面考察，突出应用；多种形式，注重体验；尊重差异，促进发展”作为考试理念进行学科考试的改革。将考试成绩由分数呈现变为等级呈现，根据学生成绩的正态分布规律，把各科成绩分别划分成6个等级，用A⁺、A、B、C、D₁、D₂表达，通过“好分数阅卷系统”公布学生成绩。有效解决了“题海战术”“反复训练”“无限拔高”等问题，从根源上建立减轻学生过重课业负担制度，不用一把尺子量到底，实现个性化成长。考试评价中学生如果对自己的音乐、美术、体育三科的某些项目考试的等级不满意可申请再考，直到满意为止，对身有残疾的学生实行免考，从而减轻了学生的心理压力。

每个孩子有每个孩子的精彩，而他们的精彩需要学校运用多种方式去挖掘发现，搭建各种平台去让他们尽情绽放。学校的职责是育人，而鸡西市恒山中学就是本着把每一个孩子的成长成才放在心上，以“为每个学生的终身发展奠基”为办学理念，引领全校教师对学生进行多元化教育与评价，使他们能从一种优秀变成多种优秀，从而促进学生全面发展。