《椭圆及其标准方程》课后反思

孟庆颖

随着社会的进步以及信息技术的不断发展，本节课在教学设计上与时俱进注重信息技术与学科教学的融合，利用网络画板化静为动，使得原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩、富有活力，动态形象化的展示能够增强学生的感知力,激发学生的想象力,提升学生直观想象这一数学学科素养，信息技术的应用使得解析几何部分内容得以形象化的展示。

学生是信息化时代的原住民，几乎每一个学生都有手机或者平板电脑，所以利用网络画板分享功能将教学资源分享给学生，方便学生实时探究同时提升学生应用信息技术解决问题的能力，利用交互式白板系统使得教学活动触手可及，能偶调动学生的积极性,提高学生的学习效果，提升课堂效率。

从后测检测效果以及学生的反馈来看，本节课是比较成功地一节课，完成学习目标的同时突出重点，突破了难点。但是课后经过思考我觉着在例题题的处理方式上可以再多样一些，比如可以在学生板展的同时可以利用投屏的方式展示部分学生的解题过程以此达到鼓励更多学生的目的。教学是一个不断探究尝试以及反思改进的过程，今后我要更加努力地钻研教学，积极反思提升自己。

“椭圆及其标准方程”是在学生已经学过直角坐标平面上圆的方程的基础上，运用“曲线和方程”理论解决具体的二次曲线的又一实例，是研究椭圆几何性质的基础，它也为我们后续研究双曲线、抛物线这两种圆锥曲线提供了基本模式，因此这节课有承前启后的作用，是高中数学重点内容之一数学作为高中阶段一门基础性课程,承担着为其他理科知识学习打下坚实基础的重任。利用信息技术强大的演示、图形处理功能以及人机交互的良好体验等,让数学模型应用、和解析几何等经典数学内容得以形象化地展示,同时引导学生形成科学理性思维去用数学知识解决生活中常见的问题,信息技术与数学课堂的深度融合将会给传统的数学课堂带来勃勃生机。

本节课涉及到的微能力点有：A3演示文稿设计与制作，A5技术支持的课堂导入，B1技术支持的测验与练习，主要体现在以下部分。

一．技术支持的课堂导入

在课堂导入部分，传统的导入是利用图片进行导入，我采用的导入方式是制作了微视频，截取了嫦娥五号探月的一部分，增强学生民族自豪感，微视频引入直观生动能够提高了学生的求知欲及参于课堂的积极性并且能够让学生体会到椭圆与科技以及生活是息息相关的。

二、技术支持的测验与练习

1.在课堂练习的过程中，突破传统的练习形式，采用分组竞赛的方式进行，课堂活动提高了学生的学习热情，吸引全体学生的注意力，激发学生参与课堂的积极性，同时可以提升学生在有限时间内解决问题的能力。

2.技术支持的测验与练习，在课后作业的设置上，我设计了必做题和探究题，利用二维码将网络画板动画分享给学生便于学生利用信息技术进行探究，完成教学目标的同时，通过探究题开阔学生的视野，让学生感受数学与生活密切相连，提升学生利用信息技术研究知识，收集材料的能力。

三、技术与学科素养

在知识讲授方面，讲授知识的同时注意学生数学学科素养的培养，比如在椭圆定义探究时，传统的教学是通过实验探究进行的，有了信息技术的支持，就可以在探究定义的同时提升学生数学抽象及数学建模的意识，增强学生利用数学模型解决实际问题的能力，同时也能够增强学生利用信息技术解决实际问题的意识。具体做法是，在学生课前探究的基础上，将数学实验抽象为动点到两定点间距离和等于定长的点的轨迹这一数学模型，利用网络画板动态演示，让学生经历知识的形成过程，动态展示实验结果，有利于学生对“到两定点距离之和等定长的点的轨迹”三种结果更好的理解和记忆，提升课堂效率。

在推导椭圆标准方程的时候，探究建系方案部分以及几何意义时，利用网络画板将提前画好的坐标系平移到合适的位置，易操作、提高课堂效率，有利于加深学生对知识点的印象，提升学生的直观想象能力。利用希沃白板5蒙层功能进行知识小结，可以让授课内容在适当的时候显现出来,促进师生互动。

信息技术作为当今时代发展的重要产物,为教育教学的改革和发展提供了便捷可行的方法和工具，将信息技术与学科教学相融合提升课堂效率，为提升学生全面发展将是我今后不断努力的方向，要学习的还有很多，我将不断地提升自己。

椭圆及其标准方程.pptx