各位同仁，大家好!

非常荣幸能够与大家共同交流信息技术与教学融合的话题。科技的发展在不断改变着我们的生活，我们的课堂也随着技术的加入变得越来越多姿多彩。随着新课程改革的发展，各学科教学早已不再满足于知识的传授，而是关注到学生思维的构建，这一点在数学课堂显得尤为重要，数学是一门知识性和逻辑性并重的学科，在教学中，教师需要将数学思维传递给学生，而“学习任务单”将会是一个得力的“助手”，帮助老师们实现这一教学目标。

“学习任务单”是在科学的教育理论、教育思想指导下,在特定的教学情境中,为完成数学目标和适应学生认知需要而提前设置的导学方案。它重在体现"以学论教",实现"为学而教"。“学习任务单”是教师布置给学生的规定任务量，可以在相应的程度上起到催促学生学习的目的，是一种较为有效的学习工具,有助于教师有效地组织起课堂,提高教学质量,变革教学方式,培养创新人才。

新课程标准要求，以学生为中心展开课堂教学，在教学中强调学生的主动探究与发展。然而，课堂上会出现教师讲得多，学生吸收少的情况。运用学习任务单能够有效缓解学生被动接受知识的情况，它能够将学生的思维过程量化罗列，相当于教师为学生搭建了一个梯子。学生在探究的状态下拾阶而上，寻找到需要掌握的知识，在这个过程中，教师可以根据学生所学知识设计学习任务单，学生在任务单的提示下展开学习，根据学习任务单的提示、给出的线索等，寻找到知识点的所在，并且做出进一步的探究。

小学生的思维非常发散，接受新事物的能力要远远超过大人，在对学生进行教育的过程中要利用学生的优势，对其潜能进行开发。利用学习任务单，可以有效地引导学生进行一些延伸式的活动，对于学生的数学教育不应该仅仅停留在课本上，要拓展起思考的范围。在教学中借助于学习任务单，能将学生的思维外化，看到学生思考的步骤，进而寻找到学生思维的漏洞，使学生的学习变得更有针对性，教师的讲解工作更具特色，能够全面推进教学的发展，为所学知识的展现作出启示，这也是当前小学数学教学思维培养的重要方面，能够实现学生的成长及完善，推进教学的发展，彻底关注到学生的成长。

 教师在布置学习任务单时，需要将教学内容进行梳理和融合,设计几个合理的问题,这样学生通过学习任务单的提示和指导,可以自主学习,最终掌握所学知识点。这种教学方法不仅可以提高教学质量,还能够增强学生的独立学习能力、思维能力等,从而促进学生的身心健康和学业更好的发展。因此教师在应用学习任务单时，应当注意以下几点：

首先，教师要将知识点转化为学生能够理解的问题。

将课程知识点转化为相应的问题，具体指的是把课程目标下的教学重点、教学难点和其他知识点转化为问题，要使得问题具有可操作性，让学生能够根据问题进行深一步探索，而且面对的是全体学生，应该具有可操作性问题，是自主学习的向导，所有的学生面对问题都不会觉得自主学习无从下手，而问题应该能够培养学生举一反三的能力，这就需要问题必须从实质出发，在解决问题的时候进行概念的理解。

其次，教师在学生自主学习过程中设计合理的练习。

设计练习有几重功效，一是检测学生自主学习了概念、定理之后，能够对自己进行相应的小测验，已达到检验成效，获得学习成就感，二是进行作业时能够加深基础的掌握，进行再次记忆、深度理解、学以致用。

再次，教师进行课堂组织，开展课堂讨论，提升知识掌握程度。

教师在学生自主学习一段时间后，组织课堂开展小组讨论，可以让学生在交流的过程中认识到自己的不足，也学习到不同的解决方法，进行优势互补，达到共赢，同时在进行交流的过程中学生首先要自己完全能够将问题进行解答，这就锻炼了学生自己分析问题，解决问题的独立能力，讨论的过程，也就是将自己掌握的知识进行表达的过程，无疑又是一次巩固练习。

最后，教师需要进行引导、总结、多角度评价。

除了课堂小组代表发言之外，教师还应该围绕课程内容设计单元复习练习题，利用现代信息工具披露一些网络交流平台，检查学生掌握的情况，让学生参与课堂的每一个环节，充分调动自己的主体地位。

《长方形与正方形的特征》是一堂数学基础课。本节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形的特征的认识，它为以后学习长方形和正方形的周长与面积，以及认识长方体和正方体的特征奠定了基础。我在学习任务单上设计了如下内容：

任务一：大胆猜想

科学家牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”所以我所设置的第一个小任务是让学生通过观察长方形与正方形的边与角的特点，猜测它们的特征。

任务二：动手验证

真理源于实践，学生只有经过亲身实践才能够对所学知识记忆深刻、理解透彻。那么，我们的第二个小任务则是请学生用多种方法从边和角两个方面去验证自己的猜想，包括量一量、折一折、比一比等方法。

任务三：探究关系

在探索过长方形与正方形的特征后，我请学生认真对比、观察长方形和正方形之间的关系。这是一处难点，一些学生可能很难找到结论。因此，我们会在课上引导学生从边和角的特征去观察、探讨它们的关系。同时，会利用一些习题的练习加深学生对这块知识的理解。

任务四：亲身感受

在这一部分，我请学生动手绘制长方形和正方形，并以同桌为单位互相检查，相信学生通过这个活动，会更好地体会长方形与正方形的特征。

在这一节课中，学习任务单以及希沃白板的制图功能、希沃授课助手的投屏功能、微课等信息技术的助力使得我的课容量更加丰富，我的课堂因而变得更加灵活、通透。伴随素质教育思想与新课改在小学数学教学中不断推进，信息技术教学手段也在课堂教学中得到了更为广泛的应用，对于学习任务单在教学中的应用，我也只是进行了初步的尝试与探索。

以上是我在教学中的一些心得体会，若有不当之处，恳请大家批评指正，感谢倾听。