《认识钟表》教学设计

                                  鸡西市南山小学    孙羽

 教材分析

    《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时。

教学目标

    1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。

    2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

   教学重、难点

    教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时。
教学难点：认识特殊时刻。

教具、学具准备

    媒体课件

    学具:每人准备一个可以拨的学具钟。

 教学过程

    (一)认识钟面:出示多媒体课件（A3演示文稿设计与制作的应用）

    1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)

    2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)

    (1)钟面上有数字。

    引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。

      让学生用手指一指分针时针的运动方向，告诉学生这是顺时针。

    (2)钟面上有针。

    引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?

    这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。

    (3)钟面上有大大小小的格子。

    (二)认识整时。

    1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?

    引导学生说出:这是7时。

    分针指着12,时针指着7,是7时。

小结:分针指着12,时针指着7,是7时。

小红家的挂表运用了文字表示法7时，床头上的表是电子表示法7:00

    2、试一试。

    课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?

    指名回答,说说你是怎样看出来的?

    3、归纳总结。

    仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?

    小结板书:分针指着12,时针指着几,是几。

    (三)认识大约几时。

    1、贴出例2的两个自制钟面。如下图:

    观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

    2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?

    第一个钟:快到7时

    第二个钟:7时刚过一点

    3、小结:像这样,不到7时或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时)

    三、巩固深化,应用拓展

    1、拨一拨。(“想想做做”第4题)

    (1)用学具钟拨出3时、9时和12时,再进行交流。

    (2)现在老师想让大家拨出大约4时,可以怎样拨?

    指名演示4时不到和4时刚过一点。

    (3)考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。

    2、画一画。(“想想做做”第5题)

    (出示一个少了一根时针的学具钟,分针指着12)提问:现在是11时,时针应该指着几?

    如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方?（智慧学习环境中C2的应用）

    (一定要正好指着11,要画得比分针短一些。)

    (课件出示“想想做做”第5题)请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分针?

根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。

3、做一个找朋友的游戏。

    4、出示小明的一天，为什么有两个9时。

    四、总结全课,引领发现

1、小朋友真聪明。在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。

2、用微课向学生介绍古时候的计时器。（混合学习环境中B2的应用）