各位领导同仁大家好！跟几位伙伴们不同的是我呈现的是一堂校本课程，首先我的学生来自学校的“创客”社团，是由不同学年，但兴趣相同的孩子组成的。我校重视科技进校园的活动，学校引入了机器人、智能运输器、无人机，把人工智能、科技创新落到实处，培养了学生的创新素养，激发了学生学习科技的兴趣和科技创新的激情。本节课选自科悉青少年科技教育教材《人形机器人编程教程》，本节课我运用了A3技术支持的教学设计演示文稿的制作，B5技术支持的小组合作学习完成相应的教学任务。

A3微能力提示演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生学习注意力。所以本节课第一部学生分完成指定动作，通过PPT演示文稿让学生直观的看到“拍手”动作指令由四个动作组成，在指令执行过程中按照从上到下的顺序依次执行每一个动作，学生通过动手操作来完成这一部分的教学任务。

微能力点B5是技术支持的小组合作学习完成相应的教学任务。我在学习小组分组时，综合考虑学生学习能力差异、学生的性格和人际关系，以及学生的特长、合作学习任务要求等因素，将30名学生分成了15个小组，每组1号学生担任组长，2号学生担任组员，我先让孩子们以小组为单位一起商量，由组长负责将机器人的舞蹈程序导入人型机器人中，由2号组员共同将机器摆放到指定地点，表演舞蹈，明确小组成员的角色和职责分工。通过小组合作孩子们已经可以完成一组基本的舞蹈动作并且配上合适的音乐，最后进行个性设计展示，孩子们兴趣盎然。

虽然现在孩子们对机器人了解的只是一些简单的动作，其实他们的视角已经在不断打开，有很多孩子因为学了这样的课程，他们关注了机器人的发展，不断有孩子跟我说有什么样的机器人诞生了，如扫地机器人，机器人又能做饭了，还有的孩子在就餐时看到了有机器人在为客人点餐，去银行的时候看到机器人自助服务等等，因为触动了这方面的知识，所以他们的视角不断向这方面发展。通过学习可以使同学们尽早养成科学、有序的研究方法，给孩子创造这样一个平台，让孩子们朝着更高更远的方向发展。