“推动信息技术2.0教学应用 提升教师课堂教学执行力”

——南山小学现场展示汇报总结

九层之台，起于累土，千里之行，始于足下！南山小学教师立足课堂教学，努力尝试不同学科应用微能力点的实践运用，深入浅出的解读，体现了我校教师在信息技术应用能力提升工程2.0工作中的点滴进步。下面我将我校在“推动信息技术2.0教学应用，提升教师课堂教学执行力”方面的有效尝试作以简要汇报。

一、组建团队 提供精准服务

建立工程实施团队，学校信息化教学应用管理团队，制定学校信息化教育教学发展规划，提升校长的领导力；有电教主任为组长，微机教师为主体的专家团队，确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，提升专业教师的指导力；学期初进行了希沃技术培训，同时还负责遴选优质培训资源，依托教视网、鸡西教育云平台学习资源，探索建立灵活、开放、终身化的教师个性化学习空间，推进资源共建共享。为教师培训提供更加精准的服务。同时还依据应用能力标准和教师信息技术应用实际水平，精准指导，以学生个性化发展为重点，丰富培训课程资源。

二、成立研修共同体  落实整校推进新模式

学校的92位专职教师分成10组，依托能力点进行分组教研。实施团队负责组织好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作，提升教师教学能力。形成“学校指导有研修方案，教研组互助有专题研修计划，教师选学有任务清单”的整校推进新模式。结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，以组内教研课为平台，目前我校已经完成组内教研27节，从录课到上传再到老师看回放反思，力求从细微处找差距；通过腾讯会议的形式进行直播，与兄弟学校教研，在互助交流中寻提升；通过蓝青工程、师徒结对，邀请国培优秀教师来校进行展示，为教师搭设学习平台，确保教师实学实用，学用结合。

     三、实践应用  提升课堂教学执行力

在努力实践的过程中，我校取得了“三个提升”——研修能力提升，教师专业发展提升，网络环境下教研活动力提升。成立了语文、数学名师工作坊，深入研讨、反复论证在课堂教学中如何正确运用微能力点以及如何结合学科特点进行有效运用等具体问题，依需而择、用之必效。“名师课堂引领下的教师互助成长共同体”的引领作用突显，名师课堂与网络学习空间应用的融合更加紧密，我校依托网络学习空间来拓展资源共享、实现教学支持、互助提升，基本解决了在线授课，网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强了“名师课堂“应用的基础能力。

力争到2022年，实现教师能力的全覆盖。构建信息化教学环境，让教学生态更完善:建立信息化教学方式，让双主地位更突出:搭建信息化教学平台，让学科教学更立体。

作为示范校的我们在起步、应用、融合、创新中示范引路，示范展示、示范引领，发挥示范校的作用。精准施策，有效实施。让教师信息化教学能力和团队信息化指导能力显著提升，促进信息技术与教育教学深度融合、创新发展。

博学而不穷，笃行而不倦，我们将以本次项目为契机，聚焦课堂、学会策略、解决难点、服务教学。促进教师的专业发展，丰富教师专业能力结构体系，让技术支撑引领教学方式、教学模式、教学流程的创新、重构、再造。最后再次感谢各位领导，各位同仁的莅临指导，希望您为我校留下宝贵意见，南山小学将继续凝心聚力，砥砺前行！