教学

重点

通过想象，理解诗句，有感情地朗读并背诵古诗。

教学

难点

读悟结合，体会诗人丰富的情感。

教具

准备

课件

教学设计

导入

一、图片导入

1.（出示图片）学生说感受。

2.边塞就是一个国家最边缘的地方，它关系到一个国家生死存亡的命运。那里是大漠孤烟、茫茫戈壁，那里有金戈铁马，战火纷飞。有很多诗是描写塞外风光或军旅生活的，它们称之为“边塞诗”。今天我们就来学习一首众多边塞诗中的极品王昌龄的《出塞》

新课

教学

二、汇报自主学习单，交流收获

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

2.学习生字

“塞、秦、征”学习多音字“塞、将”。

指导书写：

 “塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。

3.知诗人 解诗题

（1）读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？

（2）了解作者。

三、再读诗歌，明诗意

1.回忆我们学过理解诗意有什么好方法呢？

2.小组交流。

3.出示问题，学生结合问题理解诗句。

4.学生汇报诗句意思，带着对诗的理解朗读古诗。

三、细诗古诗，悟诗情 

体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。  

（一）感悟画面之悲。

1.师范读诗句。

边听边想象，你的眼前呈现出什么景和物呢？

2.指导读出凄凉的感觉。 

小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。 

（二）感悟人心之悲。 

1.从征人角度感悟。 

“人”指什么人？ 

（1）想一想：在这样凄清的夜晚，遥望一轮明月悬挂天边，征人会想起谁？（2）补诗句：（征人蓟北空回首)

他们望到了什么？他们什么心情？体会失望、悲伤。

指导读出语气。 

（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句——（引读） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 

2.从亲人的角度感悟 

（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？

（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。

指名反馈 

（3）多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。

（4）此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(悲伤)

（5）指导读出感情。 

（三）感悟历史之悲 

1.这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？  

引读体会诗人情感。

2.写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？反馈并读出语气。  

3.播放视频带领学生入境。

4.带着体会读。

体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 

1.在这样的明月下，战士们除了想念家人，还想念谁？

2.为什么要写西汉飞将李广呢？（补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。）

3.出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。你想对战士们说些什么呢？体会壮的感情。

4.引读，读出豪迈、勇敢、一往无前。

四、吟诵全诗，升华诗情

1.从这首诗中，你感受到将士们什么样的情怀呢？

2.作为小学生的我们，如何做才是爱国呢？培养学生爱国情感。

3.齐声朗读。 

课堂总结

五、总结全诗 

这首诗大气磅礴，气势恢宏。诗人惜墨如金，寥寥四行诗文，就把战士思乡之愁，求良将之愿、保家卫国之志表现得淋漓尽致。不愧是“唐代七绝诗中的压卷之作”呀！最后，让我们一同遥望那一轮明月，再次深情地吟诵这首千古绝唱！（全班齐诵）