教学目标

 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

2.让学生在活动中，学会与人合作交流，解决实际问题。

3.在实践活动中了解数学知识在实际生活中的运用，体会数学学习的价值。

教材分析

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2．教学难点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

学生分析

吨是一个较大的常见的质量单位，一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念建立比较困难，因此，通过针对性不同题型的练习，让学生进一步理解质量单位，提高学生应用能力。

重点

难点

重点：帮助学生初步建立质量单位“吨”的概念，能进行吨与千克的简单换算。

难点：通过想象和推理，初步建立建立质量单位“吨”的概念。

信息技术应用思路

一、复习导入部分：新课伊始，利用多媒体投影，将音乐、动画、视频直观展示通过为小白鼠和小兔选择合适的质量单位，引出了克、千克，并进行适当的归整：计量比较轻的物体用克作单位，计量一般物体用千克作单位。通过对大象质量单位的回忆，引出今天要认识质量家族中的一位新成员——吨，让学生初步感知吨是一个大计量单位。并通过让学生举例、图片展示等途径，向学生提供丰富而典型的感性材料，丰富学生的感性认识。

二、学习新知，亲身体验。，感受和体验是学生学习的重要方式。1吨是个很大的质量单位，它究竟有多重是难以用语言来叙述的，只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。这一环节先让学生搬10千克的大米谈感受（有点重），再让几位学生合作搬100千克的大米并谈谈感受（太重了），使学生获得直观体验。在此基础上，再配合课件10袋100千克的大米像下雨般“轰轰”从天而降，让学生在视觉和听觉上直接感知体会到了1吨的重量，并初步建立1吨的观念。

三、拓展练习，巩固新知，完整连续的多媒体课件出示情境播放，打破了练习的枯燥沉闷。其中，“卡车过桥”的生活情境，既包含了“吨”与“千克”的单位换算，   “载重量”的含义，更让学生体会到了数学知识在实际生活中的应用，实现了数学学习的价值。练习时用多媒体技术将学生小组活动记录下来，练习结束后，让学生观看，进入理性思考，内化吨的概念。

教学设计流程

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持手段

课前

出示：一只小白鼠大约重200( )

一只兔子大约重2（）

学生观看，思考

多媒体课件

课中

一、认识吨

1、提前让学生计算本班30名学生的体重

2、1014千克大约是多少千克？

3、讲解1000千克可以用质量单位“吨”来表示。字母表示为1t=1000kg

二、感受“吨”

1、感受1吨的重量。

2、进行一个小活动体验1吨。先让每个学生拎10千克的盐，大部分同学拎20千克的盐，比一比谁的力气大。

三、吨的应用

1、出示火车每节车厢载重50吨，一条大鲸鱼150吨。

2、出示桥头标志汽车载重标志，师生交流，了解意义。

四、练一练

1、学生汇报计算结果。

2、认真思考老师提出的问题。1014千克≈1000千克

3、尝试练习熟记吨与千克进率  

4、同学之间互相抱一抱

5、学生按老师要求拎一拎，摆一摆，摞一摞

学生举出一些吨单位的物品。

学生独立完成汇报。

1、网络多媒体视频展示货车车厢，鲸鱼图片

2、多媒体出示桥头标志和汽车载重标志。

3、多媒体出示100桶矿泉水

多媒体出示填空题、判断题，

多媒体视频，动画演示动物过桥

课后

作业

做一做第5题、第6题

将习题上传问卷星平台