《吨的认识》微能力应用点解说

鸡西市鸡冠区东风小学学 刘汉珍

大家好！今天我讲的《吨的认识》一课，应用的是A1技术应用支持的学情分析（平台数据），A2数字教育资源获取与评价两个微能力点。

课前，我运用问卷星平台进行学情分析。在问卷星平台中，我下达了《自主学习任务单》，主要有这样几个任务，一是完成克与千克单位换算填空，二是收集班级同学的体重的资料，并上传。通过平台数据分析，我了解同学在质量大小选择单位名称上学习还有一定难度，所以在教学设计时，我在这一环节中进行详细讲解。另外，在收集同学体重资料时，学生对质量大的物体有着格外的兴趣，我想在教学设计中可以制造更多的让学生练习和掌握大型物体质量用吨表示的习题，学生对“吨”的陌生，如果光用语言描述是比较空洞的，只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握，这里设计了开放性的学习活动，于是设计了小游戏的环节。发展了思维能力，培养了学生的创新意识。。

课中，我运用的是数字教育资源获取与评价。在学生理解、体验了1吨到底有多重之后，我问学生在生活中你还见到过吨吗？一下子激发了学生的生活经验，有的学生说，我家上个月用水量是5吨，有的说，我家买了3吨煤，用来取暖等等。教师适时进行节约能源的教育。然后归纳，让学生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。用课件出示第11页的主题图:，老师启发学生思考：限重1吨是什么意思呢？4个小动物能同时过桥吗？将数学知识的教学蕴涵于卡通故事之中，学生感兴趣，又能较好地整合了数学三维目标。出示小明的数学日记，请学生找出日记中的单位名称的错误。让学生在笑声中得到了数学概念的内化。

这节课我主要运用网络空间和希沃白板的相关小工具的混合学习环境授课，学情分析让我更准地把握授课的重难点，做到有的放矢，网络空间展示让我的课灵动起来，通过师生互动，生生互动交流展示，课堂学习氛围浓，有预设，也有生成，教学效果较好。