《 四季之美》教学设计

                              鸡西市和平小学 江聪慧

教学目标：

1.认识“怡、凛冽”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重难点：

借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学过程：

一、情景导入（播放视频）

春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪，寒来暑往，四季轮回，大自然的变化让我们看到了不一样的美景，体会到不一样的趣味。

法国艺术家罗丹曾说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美不仅需要去发现，还要会表达。这节课就让我们一起用发现美的眼睛走进四季，去感受四季之美。板书课题

二、预习检测，整体感知。

1.出示生字卡片，学生认读：黎明  头晕  红晕  漆黑   闲逸

2.自由朗读课文，读文时思考文中的哪些词语很特别？作者眼中四季最美的时刻是什么？

巧用叠词可以使语言更加优美，读起来朗朗上口，一起来感受。

3.同学们这篇文章作者是按照什么顺序来写的？（板书时间顺序）

三、研读文本

小组合作学习，多读两遍你喜欢的段落，把动态描写的句子画出来。

预设：（根据学生回答随机）

春：指导朗读一点一点语速要轻、慢。

夏：会发现作者写了三种夏夜的美，你发现了吗？（生答）

1.这就是明亮的月夜(图片）谁想读？这里有一个词语你们听出来了吗？（固然）谁能把这个词语送到句子中再来读一读。生继续找关联词。读着读着你会发现作者的语言特别简洁，但因为这三组词语就能把夏夜的美连缀起来。一层一层递进到我们心里，这种表达方式也是很独特的，夏天最美是夜晚......（配乐生跟读）这么美的文字值得我们一读再读一品再品，谁想试一试（镂空读）

 2.如果老师把这三种夜全部隐去你还会吗？（尝试背诵）

秋：此刻让我们跟随清少纳言的文字去打开秋的画卷，欣赏秋黄昏。

1.作者为什么会觉得这样的画面动人呢？   稞是什么意思？  想像一下他们急急匆匆回家干什么？（指名读）。乌鸦反哺令人动容，同学们语言文字子所以动人心弦，就是因为它里面包含着真挚的情感。在作者的眼中归鸭就如同归人，一个归字赋予了乌鸦人的情感让人心动不已。（指名再来读）

2..同学们除了点点归鸭，还有什么更叫人感动？比翼而飞什么意思？他们会说什么？怎么鼓励对方？多么团结的大燕，把团结的力量读到句子中。（生读）

3.当夕阳西沉，鸟儿都归巢了你听，听到了什么声音？沐浴着秋天徐徐的风，听着耳边此起彼伏的虫鸣心情如何？（心旷神怡）生读。是啊此情此景怎能不让人心境开阔。自古横秋悲寂寥，秋天总是给人悲伤寂寞之感，但作者笔下秋天却并不伤感，（生跟读配乐）

冬：一静一动，一白一红。整体读文。

 四、感悟、升华

像这样幽婉的文字在她的作品中还有很多，一起来看。（欣赏）默读，看你能从文中读出什么?

寥寥数语，生活中细腻微小的美好就跃然纸上，这就是作者的独到之处，想去了解作者吗？（作者介绍）

作者一直用审美的眼睛去看待生活，以灵动有趣的文字记录生活的美好，阐述生命的真谛。书上描写的自然之趣正是作者人生志趣的表达，大家课下可以找来美美的读一读。

   一草一木皆成趣，一山一水总关情，相逢一处美景，邂逅一本好书就是此生最美的事。

五、课文回顾（游戏活动）