丁世芳，高级教师，1985年7月毕业于牡丹江师范学校，2009年7月函授毕业于牡丹江大学普师专业。执教34年来，她认真钻研教材，研究学生，精心设计问题，立足课堂，关注学生的全面发展，形成开放性的课堂格局，启迪学生多元思维，引导学生从不同的角度、侧面、途径去思考、探究问题，受到领导、同行、家长和学生的一致好评。近年来荣获国家级“优秀作文指导教师”，省级“师德先进个人”，市级“优秀中队辅导员”“语文骨干教师”“优秀命题题教师”“优秀作业指导教师”，县级“模范教师”“优秀教师”“模范班主任”“优秀科技指导教师”“优秀指导教师”等多项荣誉。

关爱学生  默默奉献

刚开始参加工作，她在密山市一个偏远的乡村小学任教，那里的工作环境很艰苦。学校办公条件差，她就和孩子们一起自制学具教具；课间和孩子们一起游戏；放学后家访，给学困生补课。夜晚在灯下整理一天的教学随记，备课、研读文本、精心设计教学，为第二天的课堂细心地揣摩着，并从中快乐着。孩子们如果有谁受了委屈，就会跑过来抱着她向她诉苦，她们好像知心好友。她和学生们平等地对话、坦诚地交流，建立了师生友好相处、和谐关系的桥梁。她用满腔热忱和全身心的爱，带领孩子们徜徉在这块青青的芳草地上，每年她任教的班级都取得了优异的成绩。

在教学之路上她不断地研读慎思，在班主任工作中将爱渗透到每一个细节中，因为她深知，有爱就有教育。教低年级班，由于学生年龄小，自理能力差，经常有孩子大小便便在裤子里，她就悄悄把孩子领出班级，为她擦洗干净，再通知家长送来换洗的衣服。孩子不好意思回班，她就安慰孩子：“这种事大人也会有的，没什么。”以此来消除孩子的顾虑，并及时提示孩子培养孩子正常的生活习惯。班级里有残疾孩子行动不便，有时候家长接送照顾不及时，她既是老师、又是妈妈，同行们经常看到她或是背着或是搀扶着孩子的身影。

对待班级里的学困生，在她的眼里就没有不好的孩子，她把更多的心血，更多的爱倾注在这些孩子身上，给予了他们更多的关心和关爱。

近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班级的留守儿童，她更是非常关心，当作自己的孩子一样，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能像其它孩子一样健康成长。丁老师悉心关爱着每一个这样的孩子，成了家长信赖的贴心人，也成为孩子们的丁妈妈。

几十年来，每一天上班她都是来的最早，赶在孩子们到校之前；下班走的最晚，辅导完孩子批改完作业。

探索实践 锐意进取

她深深地懂得：对一个教师而言，文化的底蕴、教育的理念、思想观念都是不可或缺的素养。在日常的生活中，努力丰富自己的阅读，丰盈自己的内心世界，使自己拥有高远的认知和健全的人格。同时，勤学苦练，坚持写作，提高自己听说读写的能力，逐步形成了大气、睿智、平和的教师气息，增加了教学的魅力。为了避免专业学习上的惰性，她把工作中的每一个要求、每一个任务都作为了自己学习的压力，把完成任务的过程转变成专题学习的阶段，把每一个培训都作为自己学习的机会。

在教学中，尝试根据教材和学生的特点，大胆地创造性地进行教育改革。把培养学生会学、乐学、善学作为自己的研究方向。我的课堂教学生动活泼，形式新颖，注重挖掘教材内在因素，结合学生的年龄特点，把愉快引入课堂，为了让学生更多地动口、动手、动脑，我花费大量时间为学生制作教具、学具，激发学生的学习兴趣。翻阅了大量的资料，研究教学方法，把省内外教育教学的经验进行对比，根据新时期儿童兴趣广泛 、知识丰富、获取信息快捷的特点，整合课程，通过现代教育信息技术的运用，使课堂生动起来。并在自己任教的班级中进行了“学习指导”的实验研究，经过努力，总结出了《教给学生自读书》的方法，适合小学中高年级学生特点的语言课型，这种课型在培养学生能力，提高学生素质上效果显著，学生不但乐学、会学、善学，而且能自主学习，创造性学习。

以身作则 率先垂范

教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有特殊地位。教师是学校里最重要的表率，是学生最直观、最有教益的模范。她深深地清楚：教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度，都被学生视为榜样而竭力模仿，孔子日:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起，以身作则,严格自律，率先垂范。要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷，要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。以德育德，以心育心。

总之，凡是要求学生做到的，自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。她时时处处严格要求自己，以身作则，行为师范，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。受到了学生的爱戴，也得到了校领导、同行、家长的一致好评。