王思明，中共党员，高中历史教师，大学本科学历。执教13年以来，她深爱着教育事业，始终以一个师德高尚的优秀教师的标准要求自己，关心和爱护着每一位学生，关心他们的全面发展，用自己丰富的学识和热情感染着学生。她所带的班级先后荣获市级“书香班级”称号、市级好习惯示范班称号、校级优秀班级、校级先进集体等。王老师连续十年获得校级优秀班主任、优秀教师荣誉。她所教的学生也曾荣获市级三好学生、市级书香家庭好习惯示范生、市级“文明学生”、校级三好学生、校级优秀学生等荣誉。

教师之爱，似母爱般宽怀，似友爱般温暖。泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解教师的爱，是教师成功的开始。在理解中相容，用爱去感受、体会、寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。 

在天华高中从教的13年里，王老师从事了11年班主任工作。她走过了三个大循环，送走了三届毕业班。当灯下苦熬，精心备课而学生的学习热情却不高、不用心时；当遇到了“顽固分子”，对他们晓之以理、动之以情，却发现他们依然我行我素时，她也会很失望，但紧接着她又能及时调整自己的心态和状态，因为她始终坚持着自己的初心，用心关爱学生，在他们心中种下爱的种子。她所带的班级，班风正、学风浓、团结友爱、积极向上。

在王老师的班主任生涯里，有一位叫亮亮的学生让王老师念念不忘。亮亮是在高二文理分班的时候分到了王老师的班级。他聪明却贪玩，沉迷于网络游戏，上课节节睡觉，屡教不改，是学校挂名的“睡神”。因为家住在兰岭，是住校生，家长也管不了。而且学生本人心理还比较灰暗，宣扬“读书无用论”，他认为读书没用，等自己成年了就不读书了，去打工。这种言论又影响了班级其他的学困生，导致班级的“两极分化”更明显。对王老师来说，要“爱”这样一个学生真的有点困难。但是就这么放弃了王老师也是真的不甘心，她开始找机会多和亮亮聊天，走进他的内心，于是日常课间、体育课王老师都会和他聊一聊。与他建立了感情基础后，在课堂上王老师就会高频率地点他的名字，尤其是发现他睡着时，每次他也是乖乖起来，然后一会儿再睡着，王老师再继续。王老师不会因为他总睡觉而暴跳如雷，亮亮也不会因为王老师高频率的点名而恼羞成怒，甚至相互祝福对方能成功改变对方的想法，或者说是在比谁会先放弃。

在一次无意的对话中王老师发现他其实对以后自己能做什么是很模糊的。周五放学后，王老师带他去见了已经毕业的学生莹莹。如今莹莹已读大三，学习高护专业的她，已经在市中医院进行实习了。大家一起吃了晚饭后闲话家常，王老师问了莹莹，现在感觉怎么样？莹莹说，很好，好到不能再好了，多亏当初老师鼓励她继续读书。饭后，亮亮悄悄问莹莹是怎么回事？王老师告诉他，莹莹的父亲很早就去世了，母亲患病，每月要需要大量输血，家里特别困难，高中那会儿就想不念书了。在向校长汇报后，校长不仅减免了她的学费，还给她申请了助学金，她毕业考了高护专业，就是因为可以找工作容易还方便照顾妈妈。王老师告诉亮亮，不是每一个孩子都有父母在身边，并且都能无后顾之忧地读书。如此肆意的挥霍青春，是需要昂贵的成本的。游戏永远都在，但高中三年只有这两年了。你认为没有意义的读书，是别人唯一的出路。

从那以后，王老师再也没有看到他在学校睡觉，反而是听到他的室友说他经常学习到后半夜。每次，王老师在班级后门查看班级纪律的时候，他都在认真学习，上课时，王老师总提问他，如果答错了就引导他思考，答对了就各种点赞鼓励。在经他的同意后，王老师把他树立成全班的正面典型，放大榜样作用。班里的其他学困生的思想工作也交给他来做，让他当了“尖刀组”组长。在高二上学期末的会考中，班级中学困生的过关率超过了90%。曾经的“顽固分子”,成了“标兵”。高三时，王老师总是给他慢慢加要求，知道他英语基础不错，就拜托英语老师给他单独留些任务，提升成绩。文科综合上，老师们轮流给他查缺补漏，把他高一落下的知识点再细讲一遍。师生俩还是会经常聊天，甚至王老师还会把自己遇到的难题和他商量。

高考结束后，亮亮考上了哈尔滨铁道职业技术学院的高速铁道工程技术专业，那一刻，王老师的心里比亮亮自己还要高兴。如今，亮亮已经大学毕业，成为一名优秀的青藏铁路格尔木客运段的工作人员，并且在那里定居。每到节假日，他总是会打来电话，和王老师聊聊，他说现在他工作稳定，待遇又好，心里特别踏实，特别感谢遇见了这样的好老师。其实遇见他也是王老师的幸运，不是因为他现在有多成功，而是因为他让王老师更坚定了她的初心，更坚定了她所坚守的信念。

作为青年教师，与这些学生们相处时，会感觉到他们身上具有这个时代赋予他们的独特个性，但只要用心就会发现，他们其实很想与老师亲近，他们渴望被关注，企盼被关爱。“爱”是责任的体现，而“用心”是爱的化身。一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声的殷切关怀，定会让学生知道他们的一言一行都已在教师的心中，在教师的脑中，学生也会以他们的真心不负教师的爱心。