为进一步提升幼儿园保教质量，引导教师深入践行《幼儿园保育教育质量评估指南》，聚焦幼儿园保育教育实践过程中的困惑和专业难点，推广日常保教工作中的“一对一倾听”与“游戏后分享”组织与实施策略，促进学前教育高质量发展，扎实开展好学前教育教研工作，2024年6月14日梨树区示范幼儿园开展了“一对一倾听”与“游戏后分享”的组织与实施策略专题教研活动。

在本次的游戏故事分享活动中，老师们发现，孩子们能够通过思考，不断地发现问题，并想办法解决问题。通过一对一倾听，老师放手给孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子们自己创造想象，在自由环境中释放自己，提升孩子的创造力和想象力。

一、聚焦案例，倾听童心

《趣玩积木 乐享建构》  分享教师：袁莉旻

袁老师分享了小班幼儿搭建的积木，倾听孩子与“积木”的游戏故事，通过持续对比幼儿的表现，发现幼儿的搭建技巧不断提升，心智思维、规则意识和合作意识也在不断发展。

《积木搭搭乐》  分享教师：李子涵 

李老师在搭建中让幼儿从兴趣出发，可以有效的激发幼儿的创造力，培养他们的专注力，教师在游戏过程中充分发掘孩子们的兴趣，从兴趣出发，给予他们适当的支持和鼓励。

《奇思妙想玩轮胎》  分享教师：李多妮

李老师在玩轮胎游戏中，通过三次游戏实录，放手给予幼儿机会，幼儿自主探索轮胎的玩法，主动寻求解决问题的方法，不断更新变化尝试，有分工有合作，在享受游戏乐趣的过程中还使幼儿的大肌肉动作、身体协调能力、思维能力及社会性能力得到了发展。

《城堡搭建记》  分享教师：王洪玉

王老师在分享搭建游戏中，孩子们从一开始的只会搭建平面房屋，到后期的立体城堡，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。孩子们把搭建过程中遇到的困难，用绘画的形式呈现出来，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在一对一倾听的过程中将问题说出来并得到解决，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。

《小积木“搭”乐趣》  分享教师：袁晨

袁老师在搭建游戏逐步放手的过程中发现孩子并不像我们想象的那样“乱玩”，在教师“不干预”的情况下，他们才会显露自己的本性，朝着自己的方向前进。在游戏过程中，教师要明确自己的定位，做游戏活动的观察者、引导者、支持者。

《“骑”乐无穷》  分享教师：乜羡

乜老师在幼儿骑行游戏中充当一个观察者，幼儿在遇到问题时通过讨论解决问题，这样不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

二、思路梳理，总结提升

分享后，园长徐伟宏对本次活动进行了总结，园长首先肯定了每一位分享教师都能明晰一对一倾听的意义，能使用不同方法来倾听幼儿，读懂幼儿发展。同时要求全体教师继续夯实理论，在实操中优化倾听方式，变被动倾听为主动倾听，最大程度地提升自身的游戏解析能力，也希望老师们打破特定的做法，不止在游戏而在一日生活各环节，去掉“想教”和“给予”的念头，用心理解，回归我们为什么要倾听的初心。

园长徐伟宏对活动进行了点评与总结

袁莉旻老师《趣玩积木 乐享建构》案例分享

李多妮老师《奇思妙想玩轮胎》案例分享

王鸿玉老师《城堡搭建记》案例分享