秋意渐浓，研思正兴。为助力鸡西市小学数学教师们在思维碰撞中获取新启发，在专业成长之路上携手共进，2025年10月14日，鸡西市小学数学“基于儿童视角的单元结构化教学”展示活动在鸡西市和平小学如期举行。教育学院副院长步延庆、小学数学教研员刘丽艳、和平小学书记李慧杰、校长宋俊龙、副校长陶伟及数学教师们齐聚一堂，立足儿童视角探索教材的育人真谛，合力研究结构化教学的提质思路。

                          领导及教师们参会

                       和平小学蔡相雨主持展示活动

           擘画教研新图景

活动伊始，鸡西市教育学院副院长步延庆以深邃的教育视野，为本次活动指明方向。他强调，数学教学要以新课标理念为航标，构建“理念—分析—设计—实践—反思”的完整教学链。构建"纵向贯通、横向联动"的教研新生态，要以教研员刘丽艳老师为引领，借力数字平台，形成研训一体的教研共同体。寄语教师团队要凝聚智慧，携手共进，以教研的深度提升教学的高度。

                        教育学院步院长为活动致辞

           述思演美凝教智

“数与运算”是开启数学世界大门的关键钥匙，它不仅是小学数学知识体系的根基，还肩负着帮助孩子建立数感、感知数学与生活紧密联系的重要使命。本次活动中，菁研坊的3个小组，凭借丰富的教学经验与独特的教学方法，围绕“数与运算”主题，将各自的研思成果，通过“说课—讲课—评课”的形式完整呈现。

         （一）赋能概念教学

在数学概念教学领域，分数的初步认识是重要且基础的内容。第一研修小组以《分数的初步认识》一课，深入探索分数概念教学的有效路径，助力学生构建对分数的清晰认知。

说课定方向：鸡西市新兴实验学校杨思琪老师紧扣“分数概念建构”核心目标，以“部分-整体关系”为理论基石，结合低年级学生“具象思维为主”的认知规律，系统阐述教学设计逻辑——既明确“离散量到连续量”的认知过渡路径，又细化“分月饼”生活情境创设、“非平均分”反例对比等具体策略，为后续课堂实践筑牢设计根基。             

讲课践思路：执教教师鸡西市园丁小学田野将小组研讨成果转化为生动课堂实践。课堂上，以“分月饼”的真实问题引发认知冲突，引导学生思考“半个如何表示”；再通过折纸操作活动，让学生在圆形、正方形等不同图形的“变”与分数本质的“不变”中，亲手触摸、深刻感知分数的核心属性。

评课促提升：评课环节中，鸡西市园丁小学李键铭老师围绕“概念讲解清晰度”“学生探究参与度”“教学目标达成度”三大核心维度展开阐释。既充分肯定老师“情境贴近生活、操作助力理解”的亮点，也精准提出“加强分数与整数的数系衔接，帮助学生构建完整数概念体系”的优化建议，让每一次交流都转化为可落地、可复用的教学经验，真正实现“以研促教、以评提质”。

                            第一研修小组进行团队展示

                  （二）聚焦“分数单位”   

第二研修小组围绕《认识几分之几》展开深度交流，以“分数单位”为核心锚点，从教学逻辑解析、课堂实践落地到教学效果点评，层层递进探索概念教学的有效路径。

说课定方向：城子河树英小学江璐老师率先聚焦“分数单位”核心概念，系统解析本课教学逻辑。她强调，教学需以“多元表征”为抓手促进学生理解概念，通过设计连贯且有层次的活动，引导学生自然实现从“单位累积”到“分数意义”的认知进阶，为课堂设计指明核心方向。

讲课践思路：城子河小学战海霞老师则将“分数单位”贯穿教学始终，构建了层层递进的教学任务链。课堂上，“水杯倒果汁”的动态演示让学生直观看见“几个分数单位叠加成几分之几”的数学本质；“分米尺测量”活动巧妙搭建起分数与度量的桥梁，打通“率”与“量”的意义关联；而“分数墙”的自主创造环节，更将零散的分数概念系统化，让学生亲身体会分数可像整数般“计数”，深刻感知分数单位的累积价值。

评课促提升：城子河小学张伟老师从“分数单位”视角对本课进行点评总结。她认为，本节课通过系列多元操作活动，有效帮助学生完成从“具体感知分数单位”到“抽象概括分数意义”的跨越。其中，“分数墙”环节中“按分数计数”的设计尤为关键，既让学生吃透分数计数的本质，更为后续分数运算、分数与整数关联等学习筑牢基础。

                         第二研修小组进行团队展示

            （三）以迁移学“亿数”

第三研修小组秉持“以迁移为纽带、以学生为主体”的理念进行教学设计，成功化解了《亿以上数的认识》教学中的难点。

说课定方向：鸡西市和平小学孙若男老师以"认知迁移"为主线，诠释《亿以上数的认识》的设计思路。她主张以"万"为认知桥梁，通过方法迁移实现数系拓展，培养学生的结构化思维。

讲课践思路：鸡西市师范附属小学校范衍云老师以"数说中国"为主题，将抽象的数学知识融入真实的国家成就情境。教师引导学生回顾"亿以内数"的研究方法，实现认知策略的正向迁移。在探究环节，学生通过创作含有连续零、末尾零等典型样例，在辨析与思辨中自主建构读数规则。这种基于样例的探究式学习，不仅突破了"零的读法"这一教学难点，更培养了学生的归纳推理能力，实现了知识学习与思维发展的统一。

评课促提升：鸡西市南山小学朴宇老师从“立意高远、路径清晰、效果彰显”评价《亿以上数的认识》，赞赏“引导学生自主提研究框架”的设计，称其体现结构化学习精髓，学生在出题、辨题中借思维碰撞突破难点，实现知识与素养统一。

                        第三研修小组进行团队展示

             研途领航启新章

一场高质量的教研活动，离不开专业的引领与悉心的指导。最后，教研员刘丽艳老师作总结发言。她首先肯定活动价值：“本次以‘数与代数’为主题的展示，通过课例、说课与评课，呈现了‘基于儿童视角的单元结构化教学’的智慧盛宴。”

1.课例展示：聚焦儿童立场，彰显结构化思维。

三节课例以“分月饼”“倒果汁”“数说中国”等情境，将抽象知识融入儿童经验，注重知识体系构建，让新知融入旧知，潜移默化培养结构化思维。

2.团队聚力:研修机制创新，成果初显成效。

小学数学百人研修团队通过“七个一”研修活动及线上“小学数学研修坊”，推动线上线下混合研修。团队成绩显著，多位教师在全国、省级教学竞赛中获奖，案例入选率高，展现区域教研合力。

3.展望未来：深化实践探索，共绘教研新篇。

刘老师希望教师将所学带回课堂，思考儿童认知起点、学科本质与结构化任务设计。未来将继续依托团队与研修坊，推动单元结构化教学落地日常，以匠心与慧心点亮数学课堂，共赴数学教育新旅程。

                         教研员刘丽艳老师发言

本次研修活动，如秋日里的一束光，照亮了鸡西小数人前行的道路。从理念引领到实践探索，从个体智慧到群体共识，展现了鸡西教研的深度与温度。在这片教研的沃土上，教育的种子正在悄然生长，等待着下一个春天的绚烂绽放。