10月24日，市中学名班主任工作室来到了鸡西市实验中学，面向新任职的班主任，开展了一场以“破解班级管理难题”为主题的交流活动。本次活动特邀鸡西市教育学院德育部姜弘主任莅临指导。

    李洪宇老师引导新手班主任思考，在班级管理中，如果看到问题就处理问题，不分析问题背后的原因，不去了解原因背后学生的心理需求，是治标不治本的。班主任要了解并满足学生的基本需求，班级管理才能走向良性轨道。 

    在具体方法方面，李老师建议新手班主任可以先从组织“好玩”的活动入手。她在实操方面，分享了很多行之有效的“好玩活动”的组织方案，涉及“班费管理”、“座位安排”、“班情掌控”、“团队建设”等多个方面，生动有趣，简单易行，对新手班主任很适用。

    她在交流中多次强调，在班级管理中，组织“好玩”的活动，绝非锦上添花的点缀，而是四两拨千斤的支点。组织“好玩”的活动是通过满足学生的深层心理需求，将管理从外在的约束转化为内在的驱动，将班级从物理空间升华为精神家园。班主任组织“好玩”的活动，是在进行一种更人性、更科学、更有效的教育管理，其管理的不仅是一个班级，更是一群年轻生命的成长生态，更是在为学生储存足以滋养一生的温暖、力量和智慧。

    市一中的马明思老师针对新任班主任最棘手的四大问题，分享了系统而实用的解决方案：

    问题一：中学生“早恋”——巧用“导演思维”，化情愫为动力

    针对“早恋”问题，采取“大方谈、提前教、暗中导、巧力破”的核心策略。通过班会课常态化讨论“去敏感化”，强调“友情比爱情更长久”的理念，并针对女生群体强化自我保护与远大理想教育。同时，设定清晰的行为边界，利用矛盾期引导情感升华，将青春情愫转化为共同成长的友谊。

    问题二：学困生转化——“两步走”战略，重建信心与归属

    学困生困境源于“非智力因素”。第一步是通过运动会、艺术节等非学习舞台发掘闪光点，建立归属感；第二步是选择易突破的学科单点发力，通过“预演式成功”激发内在动力，让进步成为良性循环的起点。

    问题三：偏激性格疏导——以安全感融化防御壁垒

    面对情绪易失控的学生，强调“关系先于教育”，通过冷处理、私下共情、公开营造包容氛围等方式，逐步融化其防御心理。案例中的男孩从两周一次情绪爆发到长期稳定，印证了“让刺猬自愿露出肚皮”的疏导智慧。

    问题四：屡教不改问题——借集体之力实现“自治”

    针对小错不断的学生，主张打造“集体VS问题”的同盟关系：通过匿名讨论凝聚班级是非观，并设置“集体性后果”，激发同伴督促力量，让班风成为最有效的约束工具。