习作单元的出现，是小学语文教材的一个突破和创新。这样一个特殊单元的存在，到底该怎样教？近期，城子河小学借助鸡西市教育学院《小学语文大单元作业设计》课题研究之东风，首先从四年级上册第五单元习作单元入手进行探讨研究。

岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。统编版语文教科书习作单元自成体系，单元各部分紧紧围绕写作能力，又各具不同的功能，精读课文学习写法，交流平台梳理写法，初试身手尝试运用，习作例文提供范例，单元习作综合运用，呈现出螺旋上升的结构

10月16日下午，我校围绕语文核心素养大单元作业设计进行了系列教研活动，市教育学院语文教研员张倩老师与教育局刘荣菲老师深入课堂，全程跟踪指导。活动开始由王红梅老师主讲了《麻雀》这一课，王老师以单元主题作为切入点，依照“双线组元”原则，围绕本单元语文要素细致梳理写作方法，通过对比小麻雀的的弱小和猎狗的凶恶，突出了老麻雀作为母亲护子心切的勇敢和伟大，引导学生感受母爱之伟大实为高山仰止。

教而不研则浅，在集体教研评课过程中，王红梅老师从纵向、横向不同角度分析了本单元的在整套统编教材中的地位和作用，同时对自己的课堂教学内容进行了深度的分析。同学科教师分别从习作例文、交流平台等角度补充延伸，并围绕新课标各抒己见，深度交流。张倩老师对本节课做出了精彩的点评，厘清语文教学的新形势，更好地为语文大单元作业设计的实施开展指明方向。

秋之美，在于希望与收获；教之美，在于钻研与提升。通过本次活动，老师们对统编教材有了更深入的理解，基于小学语文课程标准设计大单元作业框架，满足不同层次学生的学习需求，优化作业评价体系，实践教学评一体，逐步提高我校语文教学质量。

撰稿：王晶

编辑：姜瑜

一审：潘秀婷

二审：王启超