为深化新课标理念，探索大单元教学的有效实施路径，提升教师典型习题讲解与课堂实践能力，虎林市第三小学数学教研组于本学期开展了“聚焦数学大单元，探寻讲题新智慧”为主题的教研活动。本次活动通过集体备课、课例展示与专题研讨等形式，推动教师从“知识碎片化”向“结构化教学”转变，助力学生数学思维进阶与核心素养的协同发展。  

集体备课：核心概念引领，构建知识体系  

为进一步探索图形与几何领域大单元教学的有效路径，数学教研组聚焦五年级《长方体和正方体》、六年级《圆柱与圆锥》两大核心单元，开展了以“整合单元内容，优化讲题策略”为主题的集体备题活动。在五年级《长方体和正方体》单元备课中，教师们以“发展空间观念”为核心目标，整合单元知识结构，从长方体的特征、表面积、体积、容积等知识出发，设计贯通性学习任务，强调“动手操作—观察分析—抽象概括”的认知路径。六年级《圆柱与圆锥》单元则以面动成体的动态演示，建立二维与三维图形的联系。在构建知识体系的同时梳理重点习题的讲解策略。

                         数学教师集体备课

课例展示：任务驱动思维，凸显讲题智慧  

在课例展示环节，孙丽莉老师讲解的典型例题“礼盒捆扎问题”，以棱长总和公式为主线，通过观察分析，引导学生从具象操作走向抽象概括，深化对习题的理解，教师巧妙设计一题多解开放性问题，激发学生多角度思考，展现讲题策略的灵活性与逻辑性。

                           孙丽莉老师讲解典型习题

李世海老师讲解了一道有关“表面积”的习题，依托领奖台设计情境，融合长方体和正方体表面积公式，让学生在探究中自然迁移规律，体现大单元教学的连贯性。

                     李世海老师讲解典型习题

汪兆霞老师和赵晓娟老师讲解的是“用排水法求物体的体积”，两位老师引导学生挖掘题目背后所涉及的单元知识点之间的内在联系，不同年级讲解习题的侧重点不同，体现了知识螺旋上升的过程，也突出了本次活动跨年级联动的重要性。

                      汪兆霞老师讲解典型习题  

                       赵晓娟老师讲解典型习题

隋盛强老师讲解的是有关“圆柱的体积”的习题，隋老师注重渗透数学方法，让学生不仅知其然，更知其所以然，让学生找出本单元中其它求体积知识的习题与之进行对比，让学生在对比中深化对知识本质的理解。

                        隋盛强老师讲解典型习题

专题研讨：共研讲题策略，优化教学设计

研讨环节，教师们围绕“如何通过讲题促进学生深度思考”展开热议。部分教师提出“题组对比法”，针对易混概念如长方体表面积与体积、圆柱侧面积与表面积，设计对比练习。另有教师分享“问题链驱动”策略，在圆锥体积教学中，串联问题“为什么圆锥体积是圆柱的1/3？”“若不等底等高，结论是否成立？”，引导学生追溯数学本质，培养批判性思维。还有老师提出“模型构建”法，借助展开图、透视图等工具，帮助学生从二维到三维转换。

                          数学教师专题研讨

总结提升：锚定素养目标，赋能未来课堂

活动最后，校长毛玉杰指出，大单元教学是落实核心素养的关键抓手，是推动课堂从“教知识”向“育思维”转型。典型习题讲解需立足单元整体，关注知识关联，让思维可视化、路径结构化。毛玉杰校长充分肯定了本次活动的成效，鼓励教师们将大单元讲题的理念和方法运用到日常教学中，不断创新教学方式，提高教学质量。同时也对数学组未来的教研工作提出了期望，希望大家继续深入研究大单元教学，加强团队协作，共同打造高效的数学课堂。

                        毛玉杰校长总结发言提出期望

本次“聚焦大单元，探寻数学讲题新智慧”教研活动，为教师提供了实践与反思的平台，展现了数学团队“以研促教、以单元育素养”的探索成果。下一步，教研组将持续深化大单元教学研究，让数学课堂真正成为学生思维生长的沃土。

撰稿人：汪兆霞

一审：刘颖娜

二审：王福琴