为深入落实新课标要求，提升小学数学教师情境化教学能力，鸡西市田家炳第九中学校小学部数学研修团队于6月12日开展“新课标导向下小学数学情境化问题解决教学策略研修”主题教研活动，以一年级数学“连续两问的实际问题”教学为切入点，构建“情境感知—问题拆解—分步操作—关联总结”的教学闭环。

聚焦课标要求，明确研修目标

本次教研活动紧扣新课标对“解决问题”能力的培养要求，旨在通过三大目标推动教学实践创新：其一，帮助教师理解新课标内涵，探索情境化教学在课堂中的应用策略；其二，通过集体备课、课例展示与研讨，提升教师设计生活化情境、构建问题链的教学能力；其三，形成可推广的情境化教学案例库，促进教研经验共享。

                 数学教研组对教学设计提出建议

    集体备课：构建生活化问题情境

主备教师以教材例3汇报设计思路，创设“志愿活动次数计算”等贴近学生生活的情境，设计“问题链”引导学生思维发展。备课组各成员聚焦“情境真实性”“问题层次性”“学生参与度”展开交流，群策群力，集思广益形成初稿。

线上教研：优化教学设计细节

成员在群里反复推敲教学环节的过渡语，进阶习题的确定，按照“阅读理解—分析解答—回顾反思”的步骤进行教学，通过体会几何直观渗透“数形结合”思想，形成最终的教学设计。

                  数学教师群内交流改进建议

课例展示：呈现情境化教学实效

初桂香教师在课堂实践中以“志愿者活动”为生活情境主线，充分发挥学生的主体作用，通过实物操作、画图让学生理解“连续两问”的解题逻辑。用清晰的“问题链”不断引导学生“从具体情境中抽象数学模型”。

                         初桂香老师汇报课展示

                 高艳华副校长带领全体班主任老师听取汇报课

教研成果丰硕，赋能教学发展

课后研讨环节，授课教师从“情境设计与核心素养培养的契合度”进行反思，各小组围绕“情境有效性”“问题解决策略指导”等维度展开评议，最终形成《一年级“连续两个问题”情境化教学设计及反思》《教研记录单》等成果。

                       教研团队共享教学经验

此次教研活动不仅为教师提供了新课标落地的实践范例，更通过“做中学、研中思”的模式，推动数学教学从“知识传授”向“能力培养”转型。今后，我校将继续深化情境化教学研究，以多元的生活场景为载体，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，为数学核心素养培养奠定坚实基础。

                                  编辑：赵明轩

                                  审核：高艳华