为落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与代数”领域对“运算能力”“逻辑思维”的培养要求，破解低年级数学概念课“抽象难感知、应用难落地”的教学痛点，10月22日田家炳第九中学校二年级数学教研组以《平均分》为核心课例，开展“课标解读—方案设计—课堂实践—评课优化—总结延伸”的全流程研修活动。全体数学备课组成员及教学负责人参与本次研修。

研修启动阶段，教研组以“吃透课标、读懂学生”为核心，开展前期筹备工作，为课例设计筑牢基础。认真研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》，明确“平均分”作为除法学习的“起点概念”，需突破“单纯记忆定义”的教学误区，重点培养学生“从具象操作到抽象概括”的思维能力。结合二年级学生“具象思维为主，抽象思维初发展”的特点，对学情精准研判，确定教学重难点。主备教师以“小兔贝拉生日派对”为情境主线，设计“情境导入—动手探知—难点突破—巩固应用—生活延伸”五环节。教研组围绕“操作思维性”“任务分层”研讨，对方案集体打磨。

教研组集体磨课

课例展示环节，授课教师以“情境为引、操作为主、思维为核”，将抽象的“平均分”概念转化为生动的课堂实践，让学生在“做数学”中深化理解。以情境导入，唤醒生活经验；以动手探知，建构平均分概念；以多元探究，理解“包含除”本质；以巩固应用，更好链接生活场景，使学生深刻体会到“数学源于生活、用于生活”。

课例展示

课后，教研组围绕“目标达成度、学生参与度、教学创新点、改进方向”四个维度展开深度评课，通过“优点提炼+问题聚焦+策略优化”，形成可复制的教学经验。

教研组听评课

此次《平均分》课例研修，不仅让教师们明晰了低年级数学概念课的教学路径，更让学生在“趣中学、做中悟”中深化了对知识的理解。未来，田家炳第九中学校小学部将继续以课例研修为抓手，聚焦核心素养，深耕课堂细节，让抽象的数学知识转化为学生可感、可悟、可用的能力，为学生的数学学习筑牢根基。