为深化跨学科教学融合，探索AI技术在数学课堂的实践应用，12月初，鸡东县新建小学数学教师研修团队，以“小数的近似数”为主题开展教研活动，以“科技报国”情境为驱动，以“知识迁移”为路径，以“AI赋能”为拓展，构建一个“情-知-思-拓”四位一体的深度学习场域，将数学知识与AI技术相融合，打造高效课堂。

数学团队以“个人初备→集体研备→个案优化→课例展示”为流程进行深耕细研，通过智慧碰撞，实现资源共享，形成以AI、数字人技术为引领的数学教研课。

                                                        教研组集体备课照片

李丽梅老师以“科技探索”主题衔接，创造性引入“请北斗卫星工程师数字人进入课堂”以及“北斗卫星测量北京到鸡东县距离”的AI生成动画，引导学生进入学习情境，进而转入数学探究环节。在探究环节，以“结构化任务单”引领合作，攻克思维难点。回归教材实例（0.984米），但赋予了其“邻居小欣”的亲切感。关键创新在于设计了“想—填—说”结构化小组合作探究单。这张任务单不仅引导学生回忆旧知（四舍五入规则），更通过表格化的脚手架，让学生清晰地聚焦于“保留几位小数→观察哪一位→如何判断→得到近似数→精确到哪一位”这一完整的思维链条。这有效避免了探究的盲目性，使小组讨论指向明确、高效深入。

李丽梅老师上课照片  

课后研讨照片

我校李丽梅老师很荣幸被鸡东县教师进修学校推荐到“北师大三年会战”研修团队的主会场，与专家共话小数的近似数，进行同课异构活动，共同学习与成长。

“北师大三年会战”会场授课照片

本课创新点在于课堂小结环节，引入了“AI工程师”智能体。当学生提出“是不是保留小数位数越多就越精准”这一辩证性问题时，教师并非自己解答，而是播放了一段模拟北斗工程师的AI语音答疑，从测量仪器误差、计算方法等角度阐述“精度”的多元决定因素。这一设计将数学知识与现代信息技术、科学方法论无缝链接，打破了学科壁垒，让学生体会到数学是支撑科技发展的基础工具，极大地拓展了课堂的深度与广度。

此次教研活动为AI与数学教学的融合提供了实践范例。未来，新建小学数学研修团队将进一步探索AI技术的应用场景，帮助学生更直观地感受数学与生活的联系；同时，会结合跨学科理念，将AI赋能延伸至更多知识点，让技术真正服务于课堂效率提升与学生思维能力培养，助力打造更具创新性、互动性的数学课堂。