为优化数学课堂教学，落实大单元整体教学理念，提升教师专业能力，我校数学组开展了常态化研修活动，研修全程践行成果“1+2+4”单元结构化教学路径，以务实教研推动理念落地。本次研修以张明珠老师的课例为核心，她全程参与课前磨课、课堂展示、课后研讨全流程，以务实的教研态度、扎实的教学能力，成为本次研修活动的亮点。

                         张明珠老师与数学组教师开展第一次课前磨课

研修开始，张明珠老师立足“图形与几何”单元整体视角，紧扣“1+2+4”路径中“1个核心统领”要求，以学科大概念为锚点，梳理本课与平面图形、后续立体图形的知识关联，明确“认识特征—辨析关系—迁移应用”的结构化教学主线。同时，结合“2维精准解析”中的教材分析（纵向贯通知识脉络）与学情分析（结合学生认知规律），设计“摸、数、比”等实践活动，与数学组教师展开第一次磨课，共同梳理重难点、完善教案，落实“4维闭环设计”中“规划统筹、活动落地”的要求。

                              张明珠老师与数学组教师开展第二次课前磨课

为落实大单元教学要求，确保课堂实效，张明珠老师与同事开展第二次磨课。针对第一次磨课问题，大家重点优化实践活动设计与递进问题链，进一步细化“4维闭环设计”中“活动落地”“目标引领”的具体环节，张明珠老师认真记录建议，打磨教学语言，调整节奏，力求通过问题引导学生从直观感知走向理性思考，为深度学习做好准备。

                                   张明珠老师进行课例展示

课堂展示中，张明珠老师紧扣大单元教学主线，运用直观教学方法，落实“摸、数、比”实践活动，以递进问题链引导学生主动探究，将思维训练与知识关联融入全程，既贴合“儿童认知发展螺旋”的递进规律，也践行了“1+2+4”路径的核心要求，展现出扎实的教学功底，获得在场教师一致好评。

                              张明珠老师与数学组教师开展课后总结分析

课后，大家围绕课例展开总结，重点研讨大单元教学的落实情况，结合“4维闭环设计”中“评价驱动”的要求，复盘课堂亮点与不足。张明珠老师主动反思教学不足，记录反馈意见，结合研修要求，明确后续优化方向，为深化大单元整体教学、持续践行“1+2+4”单元结构化教学路径积累了宝贵经验。

这次研修夯实了教学基础，推动了大单元教学理念落地，也让“1+2+4”单元结构化教学路径在基层课堂得到有效践行。张明珠老师主动担当、积极探索，既提升了自身能力，也为数学组教学质量提升注入动力。