为深入贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“课程内容结构化”理念，落实“推进单元整体教学设计”的要求，切实推动“双减”政策背景下课堂教学提质增效，密山市蓝天实验学校小学数学教研组立足校本教研实际，以人教版三年级上册第二单元《混合运算》为研修内容，开展了一场以“大单元情境化教学”为主题的校本研修活动。活动以单元结构化教学为视角，统筹集体备课、课堂展示、听评课研讨等环节，努力打造思维导向的常态达标课、常态精品课，引导教师在凸显数学本质、体现知识关联、突出结构化教学的课堂实践中，推动学生实现深度学习下的思维进阶，全面发展核心素养。

一、理论引领：以结构化之"链"，启深度学习之"思"

研修伊始，教研组围绕“单元结构化教学”与“深度学习”开展了专题研讨。大家一致认为，结构化教学强调以学科大概念为统领，将零散知识组织成具有内在逻辑的知识网络；深度学习则要求学生在理解的基础上实现知识的迁移与运用，达成思维的进阶。就三年级上册《混合运算》单元而言，运算顺序不仅是需要记忆的“规则”，更是对数量关系的数学化表达——只有让学生在真实情境中经历“分步计算—列综合算式—形成运算顺序”的完整建构过程，才能让“同级从左往右”“先乘除、后加减”“有括号先算括号里”等规则从“知其然”走向“知其所以然”，真正实现运算能力、推理意识、符号意识等核心素养的生长。

二、研磨备课：立足单元整体，串联情境主线

活动前期，三年级数学教师刘文娟、代慧、王文淑在教研组的统一组织下，围绕《混合运算》单元开展研磨备课。三位教师立足大单元视角，共同创设“狮子小学秋游”这一贯穿三课时的整体情境，将“同级运算”“两级运算”“含有小括号的混合运算”三个课时由浅入深、有机串联：从出发前清点人数，到途中采购物资，再到果园装桃分装，让学生在连续的故事情境中拾级而上，充分体现课时之间的知识关联与结构化特征。教研组全体教师多次参与集体备课，围绕情境设计、目标定位、练习梯度等问题深入研讨、反复打磨，为三节展示课的高质量呈现奠定了坚实基础。

                                 教研组集体备课、研磨课例现场

三、课堂展示：三课递进显匠心，各具风采见成长

展示课上，三位教师同台演绎、各展所长。

代慧老师执教《同级运算的混合运算》。作为拥有十年教龄的青年教师，她教学功底扎实、课堂驾驭娴熟。课堂以“秋游出发前清点人数”为情境，从“公交车上原来有24人，下去13人，又上来18人”的实际问题入手，引导学生完整经历“分步计算—合并综合算式—脱式计算”的探究过程，在具体与抽象之间搭建桥梁，让学生初步体会综合算式对数量关系的简约表达，萌发模型意识。她尤其注重捕捉学生的生成性资源，针对脱式计算的书写格式等易错点细致点拨、当堂矫正，让学生在充分的练习中自主感悟“只有加、减法或只有乘、除法，从左往右依次计算”的运算顺序。整堂课环环相扣、稳扎稳打、务实高效，尽显成熟教师的从容风采。

                             代慧老师执教《同级运算的混合运算》课例展示

                                  学生独立思考、自主探究，尝试列综合算式

刘文娟老师执教《两级运算的混合运算》。作为数学骨干教师，她充分发挥示范引领作用，将课堂打磨成一节思维导向的常态精品课。课堂以“秋游第二站采购酸奶”为情境，巧妙制造认知冲突：当学生尝试按照从左往右的顺序计算“4+6×3”时，所得结果与正确答案大相径庭，学生在对比、辨析中自主发现“既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法”的运算规律，完成从“直觉经验”到“理性认识”的跨越，推理意识在悄然生长。刘老师的问题设计层层递进，练习安排由浅入深，既有基础巩固，又有改错辨析、看图列式等思维训练，引导学生在深度思考中实现思维进阶，充分彰显了名师对数学本质的深刻把握与高位引领。

                            刘文娟老师执教《两级运算的混合运算》课例展示

                            学生小组合作交流，分享解题思路

王文淑老师执教《含有小括号的混合运算》。作为新入职第三年的青年教师，她展现出扎实的教学基本功和蓬勃的成长活力。她承接大单元情境，将课堂移至“缤纷果园”，以“帮助刘阿姨分装两篮桃子”的生活化问题导入，引导学生经历“发现矛盾—引发需求—引入小括号—总结规则”的完整探究历程。当学生发现“25+15÷8”无法满足先算总数的需要时，王老师顺势而导，让学生亲身感悟小括号作为“改变运算顺序的符号工具”的必要性，体会到数学符号是“在需要中创造”的，从而渗透符号意识与逻辑推理。再通过有无括号的对比练习和拓展练习，帮助学生深化理解、举一反三。整堂课思路清晰、语言亲和、互动自然，充分体现了青年教师善学善思、勇于实践的精神风貌。

                              王文淑老师执教《含有小括号的混合运算》课例展示

                                  学生在课堂上动手操作、练习巩固

四、听评研讨：碰撞思维火花，凝聚教研共识

展示课结束后，教研组全体教师开展了深入的听评课研讨。大家围绕“如何凸显运算教学的数学本质”“大单元情境如何实现课时间的有效衔接”“怎样以问题链促进思维进阶”等话题畅所欲言，既充分肯定三位教师在大单元情境化教学中的亮点，也提出了中肯的改进建议，研讨氛围热烈而务实。

                                      教研组教师深入课堂听课

                                        教研组教师课后评课研讨

本次研修活动是密山市蓝天实验学校深耕单元结构化教学的一次生动实践。学校将以此次活动为契机，持续重视以单元结构化教学为视角的集体备课和研培活动，在"凸显数学本质、体现知识关联、突出结构化教学"的教研之路上深耕不辍，让每一节常态课都成为思维进阶的沃土，让核心素养在课堂上真实生长。