为深入践行新课标理念，探索核心素养导向下“图形的认识与测量”主题教学策略，提升教师对“周长”概念教学的把握能力，近日，我校数学教研组开展了以《认识周长》为主题的集体备课与课例展示活动。活动分为两个阶段：全体教师集体研磨教学设计，再由青年教师进行课堂实践展示，教研氛围浓厚，成效显著。

集体备课：深研教材，聚焦度量本质

在集体备课环节，主备教师从课标要求、教材编排及学情特点三个维度进行了细致解读。《认识周长》作为“图形与几何”领域的重要起始课，是学生从“一维”长度测量走向“二维”图形认识的过渡关键。教师们围绕“如何让学生真正理解周长的意义，而非仅仅记住定义”这一核心问题展开热烈研讨。

                           三年组进行集体备课

经过深入交流，备课组达成共识：教学应淡化机械记忆，强化操作体验。确定了“描一描、量一量、围一围”为主线任务链的教学框架，借助树叶、课桌面、数学书封面等生活化素材，引导学生在动手实践中逐步剥离“面”的干扰，聚焦“边线”的度量。同时，针对学生易混淆“周长”与“面积”的认知难点，备课组预设了对比辨析环节，通过“描边线”与“涂表面”的直观对比，帮助学生建立清晰的概念边界。整个备课过程既有理论高度，又具实践指导意义，为后续课堂展示奠定了坚实基础。

                              三年组进行集体研讨

课例展示：操作体验，建构周长概念

成果由青年教师舒老师以课例形式进行展示。课堂上，舒老师以“小蚂蚁爬树叶”这一情境导入，迅速点燃学生探究兴趣。

在核心探究环节，舒老师引导学生经历了层层递进的操作活动：首先，学生用笔描摹图形的边线，在“描”的过程中直观感知“封闭图形一周的长度”这一核心定义；随后，小组合作选择合适的工具——用软尺围、用直尺量、用细绳绕——测量不同图形的周长，在“量”的实践中理解“化曲为直”的数学思想方法；最后，通过对比有缺口与封闭图形的辨析练习，深化对“周长”概念中“封闭”这一前提条件的理解。整节课学生动手操作、合作交流、汇报展示，思维活跃，参与积极，在充分的体验中主动建构了周长的概念，发展了量感和空间观念。

                               主备人舒博老师上课

                              数学教研组进行听课

课后，教研组进行了集中评课与反思。老师们一致认为，本节课紧扣集体备课成果，以任务驱动学习，以操作促进理解，有效突破了教学重难点，较好体现了“做中学”的教学理念。同时，大家就练习设计的层次性、课堂生成资源的捕捉与利用等方面提出了优化建议，为进一步完善教学设计提供了方向。

                               数学教研组进行评课

此次集体备课与课例展示活动，不仅为教师搭建了共研共进的平台，更让学生在“知行合一”的学习过程中真切感受了数学度量的魅力，为后续几何知识的学习奠定了良好基础。