参与二年级语文单元作业设计，让我对教学实践有了全新的感悟与收获。

在设计过程中，我深刻认识到整合性的重要。打破单课作业的局限，围绕单元主题与语文要素进行整体规划，如在“童话世界”单元，将字词学习、故事复述、角色仿写等作业连贯起来，使学生在完成作业时构建起完整的知识框架，深入理解童话体裁特点，提升阅读能力。 

多样化作业形式深受学生喜爱。除书写课堂作业外，还设计了角色扮演、童话绘画、儿歌创编等形式。例如学完《小蝌蚪找妈妈》后，让学生分角色表演，他们不仅熟悉了故事内容，还锻炼了口语表达和表现力，课堂上充满活力，学生学习语文的积极性大大增强。

分层作业满足了学生的不同需求。基础作业巩固生字词、背诵段落，全体学生都能掌握基本内容；提升作业如续写故事、归纳寓意，中等生在思维拓展上得到锻炼；拓展作业是推荐相关童话书籍阅读并写简单书评，学优生能深入探索，挖掘潜力，不同层次学生都在各自基础上有所进步，获得成就感，减少了学习焦虑。

通过这次实践，我也意识到精准把握作业难度和时长的必要性。部分作业因难度过高或时间预估不足，导致学生完成度参差不齐，影响了学习体验。后续需更细致地考量学生的年龄特征和实际能力，确保作业难度适中、量度合理，让学生在轻松愉悦的氛围中完成作业，提升语文素养，使单元作业设计在教学中发挥更大作用，促进学生全面发展。

新闻来源：密山市实验小学

撰写人：刘玥

审批人：徐睿睿