深度参与，助力语文大单元作业设计推进

  随着语文大单元教学模式的普及，语文大单元作业设计作为该模式的重要组成部分，承载着语文课堂教学的延伸与拓展，对学生知识巩固、能力提升及素养培育不可忽视的作用。为了引导学生构建完整的语文知识体系，满足学生综合素养发展需求，3月18日，鸡冠区西郊乡中心学校围绕语文大单元作业设计，开展了“探索大单元作业设计赋 能语文教学新发展”小学语文大单元作业设计教研活动。校长孙士斌参加了研讨活动并提出了相关要求，他强调，要聚焦单元整体目标，整合单元教学资源，以多样化作业形式引导学生开展深度学习，赋能语文教学新发展。

提质增效，开启大单元作业新征程 

   教学校长姜杰站在语文教育发展的前沿，依据语文新课程标准，对语文大单元作业设计工作进行全面部署。姜校长指出，语文大单元作业设计是落实核心素养、变革学生语文学习方式的关键举措。她以柏玉丹老师的《播撒神话种子 传承中华文化——小学语文单元作业设计》为例，鼓励全体语文教师打破传统作业的局限，以单元主题为核心，以语文大单元视角整合教学资源，将语文知识、技能与素养有机融合，设计出更具整体性、综合性、层次性与开放性的作业，有力推动语文教学迈向新的发展阶段，为鸡西本土化语文作业模式的探索贡献力量，提升学校乃至鸡西地区的语文教学质量。

精准把控，细化大单元作业要求 

   教导处对大单元作业设计提出了细致要求，每一项要求都为教师们的作业设计提供了清晰的方向和可操作的指导。要基于课程标准，围绕特定主题及学科核心概念等，对教材内容进行分析、整合与重组，要以单元为整体进行作业规划与设计，要打破单篇课文作业的界限，将单元内各篇课文所涉及的语文知识、技能以及情感态度价值观等目标进行统筹考量，使作业成为一个有机联系的整体，要涵盖听、说、读、写各个维度且体现层次性，满足不同学生的需求。要深入研读单元教材，包括单元导语、课文、课后习题、语文园地等内容，梳理单元知识体系与能力要求，提炼单元核心主题与关键素养点，在此基础上确定具体、清晰、可操作的作业内容等。

倾囊相授，共享单元设计宝贵经验 

   骨干教师柏玉丹进行了“以生为本 创新作业”——小学语文大单元作业设计经验分享。柏老师以四年级上册第二单元为例，围绕“提问策略”，从前置性作业、课堂作业及课后作业三个方面详细介绍了如何深入解读教材，挖掘单元主题与各知识点之间的内在联系，从而构建出逻辑清晰的大单元作业框架。她提到在作业设计中要充分考虑学生的兴趣点，融入生活元素，让学生在完成作业的过程中感受到语文与生活的紧密联系，增强学习的积极性和主动性。柏老师毫无保留的分享，让在场教师们深受启发，也为后续的大单元作业设计实践提供了宝贵的参考。

在本次大单元作业设计研讨活动的推动下，西郊乡中心学校已迈出了坚实的探索步伐。未来，学校将持续深化对语文新课标理念的研究与实践，定期组织教师开展大单元作业设计的交流与培训活动，力求让大单元作业真正成为提升学生语文核心素养的有效途径，赋能学生语文核心素养的全面提升。

文稿：石金艳

编辑：常振华

一审：常振华

二审：姜杰

三审：孙士斌