为落实新课标理念，优化分层素养型作业设计，实现“以教促学、以练提质”，近日，我校小学语文教研组依托五年级《刷子李》《自相矛盾》两节优质课例，开展作业设计专项教研活动，聚焦文体特点、课堂创新与素养目标，探索精准高效的课后作业新模式。

《刷子李》隶属习作单元，主要围绕天津民间手艺人刷子李，通过徒弟曹小三的视角，讲述刷子李规矩奇、着装奇、技艺奇的过人之处，展现其技艺高超、精益求精的工匠精神，同时学习正面描写与侧面描写相结合的写人方法。杨本雪老师的教学设计创新点在于采用刷子李特点与曹小三心理变化双线并行的教学思路，紧扣习作单元目标落实读写结合，深挖工匠精神提升课堂深度，巧用反转情节激发兴趣，并分层设计教学内容，兼顾不同学生的学习需求。

《自相矛盾》作为经典文言寓言课例，讲述楚地商贩沿街售卖矛与盾，肆意吹嘘盾牌牢不可破、长矛无坚不摧，遭路人以“以子之矛陷子之盾”反问后无言作答，揭示言语相悖、无法共存的道理。郭丽霞老师的课堂紧扣单元“梳理人物思维”核心，以楚人为何无言应答为主线，疏通文言字词、梳理故事脉络，剖析两处夸赞的逻辑冲突。本课创新以情境演绎、逻辑表格推理落实思辨，摒弃直译灌输；联动生活实例辨析现实矛盾，实现文言品读、逻辑训练与成语运用融合，兼顾文言语感培育与理性思维养成。

研讨中，老师们一致认为作业设计应紧扣课堂重难点，减量提质、分层适配，兼顾不同层次学生的学习需求，让课后作业成为课堂教学的有效延伸和素养提升的重要载体。

本次教研以课例为抓手，进一步明晰了小学语文素养型、分层化、创意化的作业设计思路，打通了“课堂教学—课后巩固—素养提升”的教学闭环。下一步，我校语文组将持续深耕课堂改革，优化作业设计，切实减负增效，助力学生语文核心素养全面发展。