学生在求知的旅程中，每一次创意想象都是那么的富有想象力如同一束光，照亮他们前行的道路。近日，密山市八五五学校的语文老师们齐聚一堂，共同聆听师家龙老师的一节常态课——《小马过河》，开启了一场用思维导图梳理步骤，把语文知识变成解决问题的小工具。

一、创意在纸上“活”起来

思维创新性作业师老师设计了让学生们动手又动脑的实践类作业，引导学生通过画思维导图来理清课文内容。《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。在教学这篇课文时，师家龙老师紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。提前让学生跟据课文内容画一张思维导，通过思维导图梳理课文。

二、基础性作业，解决生字词。

生字词一直是一个教学重点。在教学过程中，师老师非常重视生字词的教学。要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样激发了学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。师老师设计的基础类作业的主要是考察学生们拼音、生字、词语、多音字、形近字的掌握情况，分层作业、基础性作业。全班学生必做的作业具有针对性，学习能力不强的学生也可以做基础的练习。

例如：形近字组词：该（）刻（）掉（）桌（）原（）愿（）表（）麦（）伯（）怕（）。

联系生活量词大考验：一（）小马、一（）小河、 一（）老牛、 一（）麦子、一（）伙伴、一（）松鼠、一（）马棚、一（）尝试。

三、我是小小分析家，获得感悟。

在分析课文时，师老师提前让学生们根据课文内容画出了《小马过河》的思维导图，大家分享自己的创作。个别学生也试着说了说自己的思维方式，在解读课文时就方便了许多。同时引导学生们运用多种方式阅读课文，获得感悟的最好办法就是阅读。师老师又把文章分成了几个部分，引导学生认真学习每一个部分，这样层层深入地理解课文内容，获得体验。

师老师把《小马过河》思维导图定为思维创新性作业，主要是锻炼学生的思维能力、分析老牛和松鼠各自说的话中的道理，并画出思维导图既有思维创新又与美术学科融合创新。课中师老师还引导学生通过自己画的思维导图来练习讲一讲这个故事，学生们讲的生动有趣。把思维创新性作业融入到讲课中。

四、拓展性作业 思维练习小阅读

课外延伸学生能运用这节课获得的体验来进行拓展实践，把所学运用到现实生活中，面对困难如何解决的。师老师出示了一篇《小猴子做新衣》的拓展性思维练习小阅读，根据《小马过河》这篇课文讲到的道理拓展到课外阅读，训练学生学法转移，学以致用。学生们积极举手发言遇到事情多动脑思考，可以向别人请教但还需要自己去尝试才会有正确的认识，从而达到育人的目的。

师老师让学生全面自由地发展，在教学中把作业进行了分层设计，基础性作业、拓展性作业、思维创新性作业。确立学生的主体地位，使学生能够在学习与写作过程中主动探究，勇于创新。