作业是课堂教学的延伸，是知识内化的桥梁。近日，密山市八五五学校围绕“精研作业设计，赋能课堂教学”主题，开展语文教研活动。刘一唯老师执教《威尼斯的小艇》一课，以匠心独运的作业设计串联教学全程，师家龙、卢旭两位老师深度参与研讨，共同探寻作业与课堂融合的育人密码。

一、预学作业启思，点燃探索引擎

“未雨绸缪，方能行稳致远。”刘老师将预习作业作为打开知识大门的“金钥匙”。布置学生熟读课文，在琅琅书声中感知威尼斯的异域风情；鼓励化身“文化小侦探”，自主搜集威尼斯资料。这些前置性任务，既培养了学生自主学习能力，又让课堂从“零起点”迈向“有备而来”。当孩子们带着对威尼斯水巷、刚朵拉的好奇走进课堂时，求知的火花已然被点燃，为后续教学搭建起坚实的认知阶梯。

二、课堂深耕细作，作业设计护航

1. 字词筑基：分层闯关炼真功。

课堂上，字词教学与作业设计巧妙融合。针对多音字“哗”、生字“艇”的右部是“廷”不是“延”等知识点，刘老师以“字词大闯关”形式展开教学，将基础巩固嵌入趣味互动。这种“学中练、练中学”的模式，如同为知识大厦浇筑稳固基石，让学生在反复辨析中筑牢语言根基。

 2. 文本探究：阶梯任务促深悟。

梳理课文脉络时，通过“小艇探秘思维导图”任务，引导学生自主归纳“小艇样子——乘坐感受——驾驶技术——重要作用”等核心内容；品析动静描写句段时，布置“文字摄影”任务，让学生用“镜头思维”捕捉威尼斯的动态美与静态美。这些任务层层递进，如同阶梯般助力学生深入文本内核，实现从信息提取到审美鉴赏的能力跃升。

三、分层作业延伸，实现精准育人

课后，刘老师以“因材施教”为准则，设计基础、提升、拓展三类分层作业。基础类聚焦“翘、哗”等多音字辨析，夯实语言基本功；提升类通过缩句、仿写等题型，锤炼表达能力；拓展类鼓励摘抄经典句段、创作景物短文，并推荐文学名著。这种“靶向定位”的作业体系，如同为不同学习水平的学生定制成长方案：基础薄弱者补足短板，能力突出者拓展视野，真正实现“人人能进步，个个有收获”，让作业成为课堂教学的“增值延伸”。

四、教研聚力赋能，共探设计真谛

评课环节中，师家龙、卢旭两位老师对作业设计给予高度评价：“从预习到课后，作业贯穿教学全程，既成为知识传递的纽带，又化作能力培养的阶梯。”同时，也提出建议：可进一步强化朗读作业设计，如录制“声临其境”配音任务，让学生在诵读中深化对威尼斯风情的感悟。思维的碰撞，让“作业设计赋能教学”的理念愈发清晰。

此次教研活动，以《威尼斯的小艇》为载体，展现了作业设计与课堂教学深度融合的无限可能。密山市八五五学校的教师们将继续深耕作业设计这片沃土，让精心设计的作业成为点亮学生智慧、赋能课堂教学的璀璨星光，在教育之路上书写更多精彩篇章。