聚焦童话“幻想与现实”提升学生阅读理解与想象表达的能力。达成育人目标，助力教师成长。在作业双减”政策背景下，小学语文作业的价值重心正从“机械刷题”转向“素养培育”实现“减负增效“，以学生为本重塑作业设计逻辑，通过精准、多元、趣味的作业体系，让学生在轻松体验中提升语文核心素养。依据学生字词掌握、阅读能力、表达水平的差异，设计分层作业。例如基础性作业聚焦“形近字辨析”等巩固练习，提升作业侧重“理清课文思路”，拓展层作业则可让学生尝试“创意演一演、说一说”，构建“三维度”作业体系以“基础巩固、阅读拓展、实践运用”为框架，打破单一书面作业模式，让作业兼具知识性与趣味性。

2025年10月11日，师家龙老师呈现了一堂精彩的童话故事《宝葫芦的秘密》，教师采用“读童话、析形象、悟道理”的教学方法。

一、数字赋能，课堂导入

师老师通过课题中“秘密”两个字成功吸引了学生们的注意力，随后自然引出本节课的主角——王葆。在讲解课文时，教师运用了多种教学方法，通过充分的朗读，让学生们梳理“幻想情节”。除了朗读，在词语教学中教师首先把基础类作业中形近字辨析在课堂中让学生们区分并进行组词练习，效果很好有的学生能组两到三个词语。

二、各抒己见，升华主题

小组讨论环节更是将课堂气氛推向了高潮。学生们积极参与，各抒己见，针对情节梳理表（王葆的愿望—宝葫芦的帮助—带来的麻烦）让学生通过学习单上的提示在课堂上进行充分的讨论，更好的帮助学生理清故事逻辑。同学们在讨论过程中，不仅锻炼了他们的表达能力和思维能力也引发他们思考“幻想与现实的对比。通过预习作业学习单梳理课文内容：

三、情景演绎，学以致用

为了让学生更好地理解课文，师老师还组织学生进行了童话故事的续编游戏。同学们纷纷举手发言。通过亲身体验，结合课文中王葆的人物形象和宝葫芦的神奇，让学生们更加深刻地领悟到“幸福的生活要靠自己的努力去实现”这一道理。学生结合分层作业的内容，更好地理解本节课的重要知识内容。

四、总结归纳，畅谈收获

课后，参与此次课程的同学纷纷表示收获颇丰。一位同学兴奋地说：“这堂课太有意思了，王葆真是个爱幻想的孩子，童话故事真是奇妙啊！课后教师推荐整本书的阅读。

五、以研促学，助力成长

此次《宝葫芦的秘密》的教学活动，充分体现了密山市八五五学校在语文教学上的创新与探索，为后续童话教学积累经验。通过多样化的教学手段，不仅让学生掌握了知识，更培养了他们的综合素养。通过分层作业学习单更好的帮助学生们梳理课文。学生们将在语文学习的道路上不断进步，收获更多的知识与成长。