四月末的鸡西，枝头的新绿正悄然舒展。2025年4月23日，和平小学迎来语文教研员张倩主任的暖心指导。在教学校长陶伟、江聪慧主任和韩秀玲主任的陪同下，张倩主任与“语境文风”教研团队共赴一场语文教研的春日之约，走进唐铭阳老师《树与喜鹊》的课堂，见证以“万物共生”为主题的语文大单元教学实践。

谜语叩童心 朗读漾童声

“头黑肚白尾巴长，衔枚春色筑暖房！”随着唐老师清亮的谜语声，一年级二班的孩子们瞬间雀跃，童声迸出的“喜鹊”二字，为《树与喜鹊》的课堂注满生机。这精巧的设计不仅串联起“自然伙伴”的单元主题，更让“孤独”与“快乐”的情感种子悄然落入童心的土壤。

在张主任专注的目光中，唐老师的教学脉络徐徐铺展：从标注自然段的规范意识培养，到聚焦“只有”“孤单”等关键词的深度品析；从AABB式词语的趣味接龙（“快快乐乐”“叽叽喳喳”），到联系生活体悟“朋友让世界更温暖”的情感升华。当男女声交替诵读“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝”时，空寂的文字化作可视化的情感图谱，让“孤单”与“快乐”的对比成为大单元学习中“情感体察”的生动注脚。

作业藏巧思 语用见匠心

 课后的作业，唐老师依据教材设计了三个小任务。一、让同学们用“只有”、“也”造句子。二、请同学们读一读、讲一讲这个故事，可以和爸爸妈妈分别扮演“孤独的树”“孤单的喜鹊”“快乐的邻居”，用不同语气朗读全文。唐老师布置的作业引发阵阵欢呼，随着唐老师布置的创意作业，课堂的边界向生活无限延伸。三、用彩笔画出你心中的“孤单”。孩子们用画笔画出孤单的颜色，用绘画打通情感表达，这才是低年级跨学科作业设计的精髓。

春风化雨时 教研启新程

“青年教师眼里的光，就是我们教育未来的星光。”课后研讨时，教研员张主任的开场让会议室盈满暖意。她以《树与喜鹊》为例，从大单元目标落实、课堂提问梯度等方面给予细致指导，特别强调“要让设问长出童真的翅膀”；针对朗读指导，张主任以专业视角强调教师示范的标杆作用，教师范读应如清泉流动，既有情感的起伏，又需保持自然流畅；同时要提高教师的教学能力，训练一年级学生的注意力，用教师的魅力唤回课堂上偶尔‘飞走’的注意力。

万物共生长 教研正芳菲

语文教研员张倩主任以专业而温暖的引领，让我们看见教研最美好的模样：不是一枝独秀，而是万木共生。和平小学的语境文风团队，必将在这样的沃土中，继续书写“树与喜鹊”的教育新篇。

教育的诗意，在于让每颗种子都有适合自己的土壤。当经验与青春碰撞，当理念与实践交融，我们终将收获一片鸟语花香的精神丛林。