在深入贯彻“双减”政策、提升教育教学质量的大背景下，逸夫小学二年级的李晓晴老师和张鹰老师，在孙旭娟主任和房艳清校长的带领下，以“大单元作业设计”为主题的教学研讨活动，已经到了总结阶段。经过长达一个月的潜心研究。使所有参与研讨的老师都收获颇丰，受益匪浅。

从最开始简单学习单设计，到后来结合语文新课程标准，学生的反馈情况以及本课的语文要素，我们总结出。

结合图片和任务的预习单，要比单一的文字的枯燥预习单单更加受到同学们的欢迎。

结合时间顺序进行绘画的《我要的是葫芦》

图文结合相互分析的《坐井观天》

以“小侦探”视角深入“案发现场”的调查单

通过全新的学习单，我们发现学生的学习热情更高，且因为是图文结合，学生能在寻找课文线索中发现图画的细节，能在画画中发现课文中的细节。为学生提高了思维能力和思维逻辑性。

  围绕“思维方法”突出本单元的重点“初步体会课文讲述的道理。”

预习，可以使学生在课前对新知识有一定的了解，这样在课堂上就能更快地掌握知识，从而减少课后复习和作业的时间。此外，预习作业还可以作为课后作业的一部分，将课后作业的重心从单纯的复习和巩固转向更深入的探究和实践，从而减轻学生的课后作业负担，提高他们的学习效率。预习作业设计是提升学生学习效果和教师教学质量的重要环节。

最后，再次感谢孙旭娟主任的亲临指导，为我们明确研究方向，在听课过程中，您认真专注的态度、深入细致的点评，让我们深刻感受到了您对教育的热爱和对我们工作的关心。您的宝贵意见不仅指出了我们在教学中的亮点，也指出了需要改进的地方，这对我们今后的教学工作具有非常重要的指导意义。我们一定会将您的建议融入到今后的教学中，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。