近日，密山市教师进修学校初教部语文教研员孙旭娟主任走进密山市第五中学小学部，对一年级贲驰老师执教的《一分钟》一课进行创新型作业指导。此次教研活动为教师搭建交流平台，通过集体研讨、经验分享，促进第五中学小学部教师对作业设计理念、方法的理解与创新，提升教师作业设计、分析学情、整合资源等专业能力。

本单元围绕“习惯”展开，《一分钟》关注时间概念，旨在培养学生珍惜和管理时间的意识。《一分钟》通过引导学生通过文本内容理解时间的重要性，学会简单的因果分析，能帮助学生逐步养成良好的思维习惯，为今后学习更复杂的课文，理解深层含义，以及进行批判性阅读等奠定基础。

课堂伊始，老师通过预习交流与展示环节检查学生的生字词预习情况。通过老师领读、开火车朗读、小老师带读的方式帮助学生加深对生字词的理解。在分析课文梗概时，通过借助上学的路线图，帮助元元找出迟到的原因。通过朗读体会元元两次叹气的不同，促使学生在朗读声感受元元的难过和后悔。在分析完元元上学迟到的原因后，贲老师锻炼学生用“因为……所以”推理元元迟到的每一步原因，体会元元的懊悔。

就是这样一次又一次错过,让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一步,通过时光机，让元元回到早上，用“要是……就”假设推理怎么做元元上学才不会迟到。在因果推断中体会时间管理的重要性，与单元阅读训练要素相契合。在这个过程中，孩子们不仅做出了合理的假设，还展开了想象。这不仅锻炼了学生的思维能力，还让学生们理解了珍惜和管理时间的重要性。

在课后作业布置上，针对一年级学生特点，贲老师设计了实践性作业是制作自己的时间管理表，旨在把知识延伸到课外，培养学生珍惜和管理时间的意识，提高学生的综合素养。

在互动研讨环节，孙主任结合课程标准强调：“《一分钟》作业设计应紧扣单元‘根据信息作简单推断’的语文要素，在‘元元迟到’的故事情境中，设计‘如果……会怎样’的开放性任务，引导学生主动思考因果关系，实现知识迁移。”此外，针对低年级学生特点，孙主任议采用“星级评价+成长档案袋”模式，用童趣化语言和可视化记录激发学生积极性。

此次指导活动让教师们受益匪浅。参与教师贲老师表示：“教研员的点评既有理论高度，又贴近教学实际，帮助我们找到了作业设计中‘夯实基础’与‘能力拓展’的平衡点。”未来，学校将以此次教研为契机，持续优化作业设计，让每一份作业成为学生素养提升的“成长阶梯”。