密山市第八中学近期围绕二年级下册《我不是最弱小的》一课展开作业设计活动，聚焦作业设计的优化与创新，通过递进式活动，探讨如何让学生在作业中深化理解、体验情感、内化道理。

活动一：解读问句，体会心情

聚焦萨沙三次提问，引导学生体会人物内心变化。情感变化第一次 “那我是最弱小的吗？” 疑惑、不解、自我怀疑。第二次 “我不是最弱小的吧？” 试探、求证、开始动摇。第三次 “我不是最弱小的！” 坚定、自信。

活动二：分角色朗读，感受温情

通过分角色朗读，在合作中感受人物情感。

活动三:感悟道理，传递温情

从文本走向生活，让道理内化为行动。说说萨沙是个怎样的人？再以“成长的爱的分享会”的形式，分享自己“保护弱小”的真实经历或见闻，交流“我可以为他人做什么”。

分层作业

必做（讲故事） 把这个故事讲给爸爸妈妈听，复述巩固，亲子共读。

选做（画图画） 画一幅萨沙在雨中保护野蔷薇的画，图文转化，审美表达。

践行（做好事） 生活中帮助弱小的人或事物，知行合一，品德内化。

从理解到体验到行动，作业设计层层递进。读、说、画、做相结合，多元形式，符合低年级学生特点。又通过讲故事、实践活动等作业让家长参与其中。

本节课的作业设计既关注语文能力的培养，更注重品德的浸润与生长，让学生在完成作业的过程中真正感受到：每个人都可以成为温暖他人的力量。