为深入践行新课标理念，立足核心素养育人目标，打破单课时碎片化教学壁垒，构建整体化、系统化数学课堂，2026年5月，密山市实验小学三年级数学教研组，围绕《图形的面积》单元，开展大单元集体备课教研活动。教研组遵循“个人精备、集智研讨、课例实践、评课提升”的教研流程，扎实推进单元整体教学研讨，以深耕细研的教研态度，夯实课堂教学根基，全面提升数学课堂教学质量。

一、精准解读，明晰单元教学核心

活动伊始，数学教研组长宋旭芳结合当前课堂教学实际，阐明了开展大单元教学的必要性与研究方向。组长围绕新课标中“图形与几何”领域的教学要求，对《图形的面积》这一单元进行整体梳理，指出本单元是学生建立二维度量概念、形成空间观念的关键内容，知识前后联系紧密，极易出现概念混淆。在细致分析三年级学生认知特点与常见学习误区后，组长引导全体教师立足单元整体视角统筹教学内容，理清知识脉络，找准教学发力点，为后续集体研讨和课堂实施统一了思路、明确了方向。

二、个人精备，夯实单元教学设计

围绕本次研讨主题，主备教师李悦立足单元整体教学框架，精心完成单元整体教学设计，她紧扣面积概念的形成与公式推导这一核心，结合学生认知特点，设计了动手摆一摆、数一数、比一比等实践环节，引导学生在操作中感受面积大小与长、宽之间的内在联系，逐步抽象出面积计算公式。同时，针对学生容易混淆周长与面积的问题，她在环节中融入对比辨析，注重引导学生理解公式意义而非机械记忆，兼顾不同层次学生的学习节奏，形成了结构完整、重点突出的初稿教学设计，为后续集体研讨交流打下了扎实基础。

                                 李悦老师精心研备单元教学设计

三、集智研讨，优化完善教学方案

主备老师分享备课思路后，教研组全体教师围绕本单元教学设计展开热烈讨论。老师们结合教学实际，针对面积公式推导、重难点突破、课堂练习设计等方面提出具体优化建议：在公式推导中增加进阶操作活动，助力学生由直观操作走向抽象推理；借助直观演示帮助学生区分周长与面积；设计贴近生活的分层练习与估测任务，发展学生量感。大家各抒己见、取长补短，对教学环节与策略逐一细化完善，最终形成了科学实用、操作性强的优化教学方案。

                              教研组教师围绕“图形的面积”进行大单元集体备课研讨

四、课例展示，践行单元教学理念

集体研讨达成共识后，李悦老师依据优化后的教学设计，进行单元重点课时《长方形、正方形的面积》课例展示。课堂上，教师紧扣大单元教学目标，以学生为课堂主体，通过动手操作、直观感知、对比辨析等形式，引导学生主动参与、自主探究，注重培养学生数学思维与实践能力，课堂氛围浓厚，充分展现了集体备课的优质成果，将单元整体教学理念真正融入课堂教学全过程。

                             李悦老师为三年四班执教《长方形、正方形的面积》

五、评课反思，深耕教研赋能成长

课例展示圆满结束，教研组随即开展评课交流活动。大家客观点评课堂亮点，针对性提出改进建议，梳理教学中的不足与优化策略。活动最后，教学校长徐珊对本次集体教研活动进行总结点评，围绕大单元教学实施路径与实践策略提出具体要求，进一步明晰了后续单元整体教学的改进方向与落实重点，为今后常态化开展高效教研、提升课堂教学质量指明了思路。

                                教研组教师结合展示课进行全面细致的反思

今后，我校将持续深耕教研，常态化开展集体备课活动，立足教材、聚焦学生、夯实课堂，以扎实教研赋能教学，不断提升课堂教学效率，助力学生核心素养全面发展。