“夜来秋雨后，秋气飒然新。”一场秋雨打开金秋的大门。密山市第二中学小学部语文教研组于9月18日,开展了一节由张玉凤老师执教的《秋天的雨》主题作业探究活动,我们以生活为纸笔，共享一场金秋盛宴。

精心布局，描绘金秋

本单元以“金秋时节”为主题。《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，课文结构清晰，特点鲜明，将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课前准备，感知金秋

时值金秋，课前张老师让学生根据自己的生活实际情况，先去找自己生活中找找秋天的变化和特点。比如：天气变凉爽了，树叶变黄了等等。然后再读读课文，圈画生字词语。针对不理解的词语可以查查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思。自主提出问题，尝试解决或记录问题，带着问题走进课堂。

课中理解，走进金秋

课堂伊始，张老师让同学们说说自己眼中的秋天是什么样子的，或者自己发现秋天有哪些变化。初读课文时，以“课文从那几个方面写了秋天”为重点问题，引导学生找一找相关的语句。在交流过程中，指导学生借助第2、第3自然段的第一句话和第4自然段的前两句话，明确课文以“秋天的雨”为线索，从缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬三个方面写了秋天。

在理解“五彩缤纷”这个词语时，张老师引导学生通过朗读感受秋天丰富的颜色，运用想象画面、借助课文插图等方法思考：除了颜色繁多，“五彩缤纷”还包含着怎样的含义？当学生带着想象朗读这段话，眼前浮现出大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就能大致理解“五彩缤纷”不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。让学生有更深刻、更完整的理解。课文语言优美，富有画面感。引导学生展开想象，入境体验，感受秋天的美景，体会字里行间蕴含的对秋天的喜爱之情。课堂上及时反馈，诊断学生对词句及课文的掌握和理解。

课后探究，感悟金秋

课后安排学生进行句式仿写。张老师引导学生结合自己的阅读经验和生活经验说一说秋天的雨还会把哪些颜色分给谁，互相交流自己想到的秋色，打开思路。根据自己的爱好选择跨学科主题的探究活动，比如：喜欢科学的可以写秋天丰收调查报告，喜欢美术的可以画金秋手抄报，喜欢音乐的可以学唱秋天的歌曲等等。让学生真切感受到秋天的美好。

研讨并举，优化提升

   密山市进修学校语文教研员孙旭娟老师，采用网络教研的方式对本次作业设计进行了指导，孙老师从单元作业设计理念的角度，强调作业设计的科学性和有效性。建议在作业设计中优化问题，善于引导，注重细节，落实语文要素，增加跨学科元素的针对性，将语文与科学、美术等学科有效地融合，在提升学生语文素养的同时，不断优化综合素养能力。

    教学之音，助力成长

    此次作业设计活动，进一步落实了核心素养导向下小学语文单元作业设计在语文教学中的有效运用，让学生在课堂上思维更加灵动。多彩的金秋，搭配孩子丰富的想象，创造出一曲奇妙的金秋乐章，让语文课堂成为聚焦想象力和创新力的舞台，展现一幅“作业推动课堂前景，素养铸就学生成长”的和谐秋景图。