看，花儿在悄悄绽放；听，虫儿在窃窃私语；想，海底在闪闪发亮……自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。4月16日，在密山市第二中学三年一班，语文老师张玉凤正围绕三年级下册第三单元“观察与发现”单元,带领学生走进《海底世界》一课。同时,用心设计了与单元主题相关，能提升学生观察力和探索力的作业设计。

观察海底, 发现知识

《海底世界》是一篇说明性文章。本单元阅读方面的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。在教学中，张老师紧扣这一语文要素,引导学生学习借助概括性或提示性的关键语句概括一段话大意的方法。从课文开头和结尾切入,采用一问一答的引读方式,使学生初步感知课文大意,然后让学生带着问题“课文是从哪几个方面介绍海底世界的”，重点了解课文是从海底的环境、动物、植物、矿产四个方面，向我们介绍海底世界奇异的颜色和丰富的物产。在此基础上，细读第2-6自然段，深入了解文章是如何表现海底世界景色奇异、物产丰富的。着重引导学生如何借助关键语句概括第3-5自然段每段的大意。让学生感受大自然的神奇、激发学生探索世界的兴趣。

创编作业, 探索世界

张老师充分借助学生已有的认知经验，落实本单元阅读方面的语文要素。如：在学习概括第3-5自然段每段大意时，先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入这几个自然段的学习中。在理解了一段话的意思并判断出关键语句之后，老师在引导学生根据具体情况采用不同的方法进行概括。课后3道题围绕着“把握主要内容、掌握概括大意的方法和体会作者在写法上的好处”设计的。课文虽然是介绍海底相关知识的说明性文章，但语言生动形象。如：描写海底动物的声音，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”运用拟声词和一连串排比、比喻，让学生对海底动物发出的各种声音有了感性的认识；用“窃窃私语”描写海底动物发声是的样子，用“巴在轮船地下作免费的长途旅行”描写某些贝类的活动方法，这些拟人化的表达，富有趣味性。最后，让学生自己选择感兴趣的事物（包括动物、植物、场景等）模仿课文的写法去写一写，最好能用上排比、比喻、拟人等方法，把自己选择的事物写得生动有趣。

有效的作业设计赋能课堂，助力学生素养。张玉凤老师以《海底世界》为“纽带”,将“观察发现”和“探索自然”有机结合起来,为学生的科学探索之旅开辟了一条路。精准的作业设计,将推动密山市第二中学语文教学工作迈上新的台阶!