中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。为了进一步优化教师作业设计，提高课堂教学效果。5月8日，在密山市第二中学三年一班课堂上，张玉凤老师带领同学们走进的《古诗三首——元日》，一同感受古诗的韵味与教学的魅力，共绘教育的新篇章。

探究古诗，传承文化

《元日》是第四单元《古诗三首》中的第一首古诗。本单元是单元主题是“中华文明的结晶”。为学生开启了一扇了解中华优秀传统文化的大门，旨在引导学生初步感受古人的智慧与成就，领略中华文化的巨大魅力，激发民族自豪感。课堂伊始，张老师引导学生明确本单元专题学习活动任务，先让学生交流课前预习作业情况，比如三首古诗都是写什么节日的，在这些节日里都会做些什么。接着采用“由扶到放”的学习策略。以《元日》为学习范例，通过师生共学，重点指导学生掌握借助注释、联系生活等理解古诗的方法。如结合注释理解“元日”指农历正月初一，明确春节的时间，还可以出示“元”在字典中的意思，即“开始、第一”，加深对“元”的理解。借助图片理解“桃符”的意思，古时的桃符用于辟邪、祈福，后来慢慢地变成了现在的春联。借助测试题检查学生对词语和古诗的理解情况，联系生活谈谈自己家过春节的活动，古今对比，以小练笔的形式对比古今春节的异同。

感受内涵，领略传统

张老师在引导学生运用习得古诗方法的基础上，通过小组合作、自主探究等方式学习《清明》或《九月九日忆山东兄弟》，完成拓展性作业。结合课后第2题的第2个问题，引导学生联系自身的生活经验，想象过春节时的喜庆情景并进行全班交流。交流过程中，可以让学生具体说说放爆竹时的兴奋、全家吃团圆饭时的热闹、贴春联时的喜悦等，将古诗描述的情景与生活体验结合，深化对节日习俗的理解。

本次作业紧扣传统文化内核，分层设计，深化文化感知。作业贴合学情，将知识巩固与文化体验结合，有效激发了学生对传统节日文化的兴趣，达成教学目标。实现作业润泽课堂，能力辅助成长，让语文核心素养为每个孩子的人生之路保驾护航！