当历史的厚重与教育的温度在研讨现场碰撞，当五四运动的百年星火与当代教师的育人智慧交织，一场关于“历史课堂与爱国主义教育深度融合”的思想盛宴，在初中历史研习坊及名师工作室专题研讨活动中徐徐展开。

一、课例展示：让五四精神在课堂里“活”起来

   研讨活动的开篇，由名师工作室的核心成员王丽丽老师带来《我的1919：再现五四风云》公开课展示。课堂以“四维视角”重构五四运动的教学逻辑，将历史史实与爱国主义精神内核深度绑定。

   学生通过五四情景演绎，将抽象历史转化为具体体验，激发情感共鸣，实现历史感知与爱国情怀的双向提升。学生写下青春誓言，将感悟转化为个人行动承诺，实现情感共鸣与价值内化，兼顾思维深度与情感温度，让爱国主义教育落地生根。

二、主题研讨：解码“深度融合”的实践路径

公开课结束后，参会室教师围绕“历史课堂如何实现爱国主义教育的深度融合”展开头脑风暴，形成三大核心共识：

1.以“分层史料”为根基，让融合有“实证支撑”

工作室成员一致认为，避免爱国主义教育沦为“空洞说教”，关键在于用“有温度、有层次”的史料搭建桥梁，让五四精神从“抽象概念”变成“可触摸的历史”。

2.以“沉浸活动”为纽带，让融合有“体验路径”

历史课堂的融合，不能只靠教师‘讲’，要让学生‘动’起来，在体验中自主悟透爱国内涵。通过小组讨论、情景演绎等互动形式，推动学生从“了解历史”向“认同爱国精神”转化，实现认知与情感融合。

3.以“价值锚点”为归宿，让融合有“成长落点”

历史教研员高老师强调，五四运动一课的融合设计，需找准“历史与现实”的三个“价值锚点”即：锚定“担当”、锚定“团结”锚定“进步”，让育人目标落地。

三、成果扎根：让融合经验落地历史日常课堂

  以“成果扎根”为核心，推动融合经验从“研讨场”走向“课堂场”。工作室成员将“五四运动”课的融合经验拆解为可落地要点：先以“五四运动”课为试点开展常态教学，记录实操问题；再通过名师工作室平台共享案例、集体优化，逐步将经验延伸至其他历史课题，让历史与爱国教育的深度融合不止于研讨，更成为常态。

  本次专题研讨以五四运动为载体，通过课例展示让五四精神“活”起来，经主题研讨解码深度融合路径，最终形成资源共享与校际磨课共识。参加研讨的教师凝聚育人合力，推动历史课堂与爱国主义教育同频共振，让五四薪火在教学中代代相传。