为落实新课标对历史学科培养学生核心素养的要求，探索情境化教学在初中历史课堂的实践路径，鸡西市初中历史名师工作室联合初中历史研习坊以七年级上册《西汉建立和文景之治》为主题，开展专题教研活动。活动通过课堂展示、集中评议等环节，聚焦教学实效，总结优质教学经验，现将教研情况梳理如下：

一、情境引领，打造沉浸式历史课堂

工作室核心成员杨贺老师以“穿越时空，助西汉农夫陈禾补忆”为核心情境，设计“记忆修补”行动，将教学内容拆解为“补全陈禾青年（楚汉之争与西汉建立）、中年（汉高祖休养生息政策）、晚年（文景之治）回忆录”三大主线任务，搭配“感知盛世局面”支线任务与“探究秦亡汉兴原因”隐藏任务。学生以“历史修补匠”身份参与，通过填空、讨论、分享等形式完成任务，课堂参与积极性显著提升。

教师巧妙整合《汉书・食货志》“民失作业，而大饥馑”《史记》“自天子不能具醇驷”等原始史料，结合楚汉战争示意图、秦汉赋税徭役对比表，引导学生从史料中佐证历史结论，进而推导休养生息政策的必要性，有效落实“史料实证”核心素养。课堂每个环节均以“陈禾回忆录”为载体，衔接自然，让抽象的历史知识转化为具象的人物经历，降低学习难度。通过“通关集碎片”“授予历史修补匠称号”等游戏化设计，贴合七年级学生兴趣特点，让学生在趣味体验中掌握知识，有效突破教学难点。

二、聚焦实效，名师工作室共话教学优化

听课完成后，名师工作室主持人于静老师组织参会教师评课议课。市教研员高春阳老师评课时表示，本节课情境创设新颖且贯穿课堂始终，将人物故事与历史知识深度融合，打破传统历史课堂“满堂灌”模式，体现以学生为中心的教学理念，为初中历史情境化教学提供了可借鉴的范例。于静老师也表示，杨贺老师通过史料分析、小组探究、历史对比等活动，将史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养自然融入教学，如“秦亡汉兴原因探究”环节，学生通过对比、讨论，不仅掌握历史结论，更学会从历史中汲取智慧，素养培养目标达成度高。

本次联合教研活动，通过讲课——评课的闭环模式，为历史教师搭建了交流学习的平台。杨贺老师的创新实践展现了情境化教学在历史课堂的良好效果，而集体评议则为后续教学优化提供了方向。未来，鸡西市初中历史名师工作室将继续聚焦新课标要求，深化情境化教学、素养导向教学的研究，不断提升历史课堂教学质量，让历史教学真正成为培育学生核心素养、传承优秀文化的重要载体。