感受美好品质,获取精神力量。12月25日，密山市教师进修学校初教部语文教研员孙旭娟老师走进密山市第二中学小学部，对三年级张玉凤老师执教的《手术台就是阵地》一课展开作业指导。此次教研以“美好品质”为载体，聚焦 “分层作业设计”，推动语文学习向综合化延展。

精心设计，感悟品质

《手术台就是阵地》讲述的是发生在抗日战争时期的故事.在一次战斗中,白求恩大夫在形势越来越危急的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,连续工作了69个小时。课文所叙述的事情离学生的现实生活比较远，“抗日战争、齐会战斗”的基本情况，尤其要让学生对抗日战争经历时间之久、过程之艰难有初步的感知。课堂伊始，张玉凤老师通过出示资料，介绍“抗日战争、齐会战斗”的基本情况，并引导学生读课文题目，谈谈对“手术台”和“阵地”这两个词的了解，明确“阵地”十分危险、需要坚守，“阵地”上的战士要不断战斗。学生在初步了解课文内容的基础上，张老师引导学生提出问题：手术台是谁的“阵地”？他在“阵地”上做了什么？课文主要讲了一件什么事？，让学生大致梳理出时间、地点、人物、事件等要素。并结合课后第1题，让学生带着“课文为什么说‘手术台就是阵地’？”这个问题读课文，交流阅读感受，紧紧围绕描写战斗激烈的语句，如“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”“敌机不断地在上空吼叫”等句子，从视觉和听觉的角度描述了战斗的激烈，联系影视作品中战斗的场景，让学生充分想象，尝试通过朗读表现战斗的激烈。最后，品析词句，感受白求恩大夫的优秀品质，进一步理解“手术台就是阵地”的含义，围绕具体描写白求恩大夫的语句，交流自己对白求恩大夫的印象。

深化作业，奠定成长

为了让学生进一步交流对课文题目“手术台就是阵地含义的理解，感受白求恩大夫的形象，张老师结合课后第3题，先让学生读读题中的3个句子，先说一说：在激烈的战斗中，白求恩是怎样做到？让学生抓住人物的外貌、动作和语言，感受人物的形象。并联系生活经验，想象白求恩连续工作两天两夜后的疲劳，感受他的品质。通过描写战斗激烈的语句，深入体会白求恩做手术的地方和阵地一样十分危险，但他毫不畏惧，像战士一样坚守了69个小时，体现了他坚守阵地的革命精神。白求恩不仅把自己看作一名医生，也把自己看作与中国人民并肩作战的战士。课后，让学生收集白求恩的生平资料，制成手抄报。《手术台就是阵地》作业设计以“品质”为引，以“素养”为魂，通过分层化和跨学科的任务融合，将语文学习转化为一场精神的洗礼。不仅提升了学生的语言能力与精神品质，更让语文课堂成为滋养精神品格的沃土，真正实现“以作业撬动课堂革命，以素养奠基未来成长”。

研思并举，完善提升

孙旭娟老师对本次作业设计进行指导，孙老师从专业的角度对作业内容和形式等方面提出宝贵建议，确保作业设计的时效性。建议在作业设计中增加跨学科元素，将语文与道德与法治等学科更好地契合，培养学生的综合素养。

此次指导活动，既是教研赋能课堂改革的创新实践，又是作业融入课堂的助力创新。当“美好品质”遇见“精神动力”，教育的作用与落实在不期而遇，为孩子们的精神世界铺就一条通更高尚的缤纷之路，让家国情怀扎根心中。