近日，密山市八五五学校小学语文教研组围绕小学语文单元作业设计教学开展了一次特别的教研活动。密山市教师进修学校的语文教研员孙旭娟老师、八五五学校的刘一唯老师、卢旭老师走进课堂，共同研讨了师家龙老师执教的三年级《一块奶酪》。这堂课，从作业设计理念、具体作业内容、作业评价三方面，分享一份贴合学生认知、助力课文理解的作业设计。

一、课前预习——思维导图引领课堂

课前，师老师布置了两项任务：第一项：认读生字词、多音字提前扫清阅读障碍。重点读好蚂蚁队长宣布命令、面对奶酪渣时的语气，录制视频，在班级群分享。第二项：针对略读课文，设计预习作业，教师手绘思维导图让学生们通过自己的理解把思维导图的内容补充完整。

二、课堂学习——作业在课堂中的成效

课堂中，师老师出示略读课文的自学要求。在生字词检查环节，学生们交流互助，准确指出“处罚”的“处”的读音（chǔ）和同学们思维导图中的拓展出的多音字“强”在课文中读“多强”的“强”（qiáng ）还可以读成“jiàng\qiǎng”的读音节，体现了预习作业的扎实。

随后，学习课文时结合略读课文的要求，在师老师的引导下学生们抓住“争先恐后”“七上八下”“一跺脚”“犹豫”等关键词，用思维导图梳理“蚂蚁们搬运奶酪→蚂蚁队长发现奶酪渣→蚂蚁队长做出决定”的故事脉络，理清故事发展顺序。从而体现出蚂蚁队长的品质。

三、分层作业——迁移运用能力

表达作业：想一想“当蚂蚁队长最终命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，其他蚂蚁会想些什么、说些什么”，用几句话写下来，锻炼情境表达能力。

联系生活实际：说一说生活中“有人像蚂蚁队长一样严于律己、为他人着想”的小事，和同学们分享，实现情感迁移。

创意作业：以“蚂蚁队长的新命令”为题，发挥想象，写一段简短的小故事，比如蚂蚁们下次搬运食物时，蚂蚁队长又会下达怎样的命令，体现他的品质，培养创意写作能力为本单元创编童话故事打下坚实的基础。

四、教学研讨——作业设计的科学与有效

  在课后研讨中，孙旭娟老师结合《一块奶酪》一课的教学实践，从单元作业设计理念出发，对课堂和作业设计进行了细致点评与指导。她强调：教师是评价主体：结合教师评价。因为是略读课文，学生才是主体，教师为辅把课堂真正还给学生。对于提升层和拓展层作业，重点关注学生的思考与创意，提出改进建议，要保护学生的学习积极性和主动性。针对不同学习能力的学生设计分层作业。让学生在实践中理解人物品质、提升语文能力。