为更好地巩固所学知识并培养学生的解题能力，提升学生的语文核心素养。2025年12月8日密山市八五五学校小学语文教研组特邀请语文教研员孙旭娟老师，针对我校作业设计内容提供专业指导。本次教研活动聚焦卢旭老师执教的《王戎不取道旁李》作业设计内容，展开详实的教研研讨活动。

课堂采用“情境导入-问题探究-拓展迁移”三环节教学模式。通过“路边果树结果”的生活情境照片引发兴趣，以“王戎与伙伴行为差异”为核心问题链，组织学习活动：学生分组用白话演绎故事片段，结合注释卡解析“唯”“信然”等关键词的古今异义。教学中融入“推理思维导图”工具，引导学生用箭头图梳理“道旁李多→必苦李”的逻辑关系，最后联系“生活中的观察实例”讨论故事寓意，培养理性思考习惯。

课堂教学场景

练习巩固

师生互动场景

课堂习题示例

字词辨析练习

教研深化

交流研讨场景

 以“文言文趣味教学策略”为主题开展沉浸式研讨：

案例研讨：分组剖析“课堂提问设计”实例，优化出“观察-质疑-验证”三阶提问模板（如“观察到李树长在哪里？”“为什么其他孩子会争着摘李子？”“怎样验证王戎的判断是否正确？”）  

方法共创：针对古今异义词教学，设计“词义时光机”游戏卡片（正面古文词，反面配现代情境漫画）；针对人物理解，开发“品质关键词银行”（如“冷静”“善思”）

延伸拓展

1. 创意写作：以《王戎新传》为题续写故事，要求包含“新情境（如超市选水果）”“观察细节”“推理过程”三个要素，字数控制在150字以内  

2. 文化探究：制作“智慧成语手册”，搜集“见微知著”“三思后行”等成语，用四格漫画形式展示成语故事与王戎故事的共通点  

3. 家庭互动：完成“生活观察日志”，每天记录1个“需要仔细观察才能发现”的现象（如“冰箱结霜与开门次数的关系”），周末与家长开展“观察结果辩论会”，用“我发现...因为...”的句式陈述理由。

此次教研活动以创新为翼，在文言古韵与现代教学智慧的交融中，不仅夯实了知识根基，更播撒下理性思辨的种子，为学生的语文成长铺就了一条兼具深度与温度的启蒙之路。