新学期伊始，2月27日，应实验中学（东校区）邀请，由市教育学院德育部主任姜弘带队，鸡西市中学名班主任工作室赴实验中学（东校区）开展入校交流活动。活动旨在回应学校班主任队伍专业化发展的需求，通过经验共享与精准服务，赋能一线育人实践。

实验中学（东校区）班主任队伍结构多元，涵盖不同教龄与背景的教师，学校发展进入提质新阶段，对班级管理工作的科学性与艺术性提出了更高要求。为此，市中学名班主任工作室应邀入校交流，以提供针对性支持。

交流之初，鸡西市实验中学副校长朱国文介绍了学校的近年发展及现状，并表达了对座谈效果的期待，市教育学院德育部主任姜弘表示新学期要进一步加强学院德育部与学校的交流，助力学校德育工作做实做好。

分享·回应困惑

活动核心环节是工作室成员的专题分享。四位成员围绕会前征集的班主任真实困惑，分专题进行了精准回应：

鸡西市第二中学的汪玲玲老师就“学生管理”问题，强调要“看见每一个学生”。通过“看见——回应——懂得——真诚”的深度沟通转变学生态度；运用“灵魂表扬法”等策略激发内在动力；针对初四学生提出拆解任务、当日清零、过程鼓励以克服懈怠；最后提供一套开学学生收心技巧。分享实用而温暖。

鸡西市第一中学的马明思老师就“班级建设”问题，从“如何平衡纪律与和谐氛围”入手，具体分享了打造和谐班集体的方法以及文化营造、班干培养与活动设计的实操经验。她强调构建和谐积极的班风是解决一切班级问题的基石。教育是长期、反复的过程，不能追求立竿见影的短期效果。

鸡西市第十九中学的刘春华老师就“家校沟通”问题分享实用经验，建议用“主动沟通”来融合家校关系，用“前置沟通”以预防家校矛盾；用“分层沟通”以适应不同类型家长；用“应急沟通”来处理突发事件。这些方法旨在变被动为主动，化冲突为合作，构建互信共赢的家校共同体。 

鸡西市第十六中学的杨磊老师就“班主任个人成长”的话题， 分享了身为农村中学班主任，面对大量留守儿童，用爱心支撑行动的成长之路。建议面对需要关爱的孩子，班主任要用智慧设计温暖活动，用幽默化解成长烦恼，用方法搭建家校“心桥”。用自己的持续成长，守护学生的健康成长。

提问·深度求解

在随后的自由提问环节中，东校区班主任就早恋现象、学生心理问题等具体困惑踊跃提问，工作室成员给予细致实用的解答，现场互动热烈。

工作室主持人李洪宇老师就所有提问，从解决问题的底层逻辑给出解答。她指出班级问题的多少，取决于班级管理处在哪个阶段：前三个阶段“威慑”“奖赏”“铁腕”式管理主要依赖外部驱动，不利于学生形成健全人格，治标不治本；后三个阶段“共商班务”“融洽关系”“健全人格”则致力于满足学生对安全、关爱、快乐的心理需求，激发内在认同、情感共情与价值坚守，从根本上实现育人目标。好的班级管理，要始于规则，立于温暖，终于人格。

教育学院德育部主任姜弘在学校管理层面给出了德育工作建议，她说德育是以心育心的工作，而班主任承载的心力最大、压力最沉，唯有让爱心与关怀先抵达班主任，她们才能把稳定与温情传递给班级，用温润的定力滋养出学生蓬勃的生命力，所以学校应该给予班主任更多的关注、关心。

活动尾声，工作室向学校班主任赠送了教育专业书籍。学校也感谢工作室的倾囊相授，并期待建立长效交流机制。

本次活动以问题为导向，以分享为桥梁，以交流为契机，不仅输出了具体的管理策略与沟通智慧，更传递了专业共同体的支持力量，助力鸡西市实验中学（东校区）班主任队伍的持续成长与学校德育工作的全面提升。