作业设计须基于课程标准和教科书，体现课程性质，这就要求教师要有课程视域作业观，科学、灵活地布置作业，强调作业的目标性、整体性、系统性和动态性，发挥作业的活动、学习和评价的功能，实现学生核心素养的发展。为了将课程要求的语文核心素养落实到作业中，城子河小学语文大单元作业设计团队的教师们在市教育学院张倩老师的指导带领下，基于课程视域作业观，聚焦单元核心知识、关键能力，指向“结构化学习”，让语文学科的“作业设计”向“学习设计”逐步转向，不断促进学生“会学”，提升学生的语文核心素养。

研究团队以四上第五单元习作单元作为研究对象，以单元为单位整体设计作业，并将其和课程与教学有效呼应与对接，设计综合性、实践性和体验性等素养立意的语文作业，让学生在作业的过程中锻炼“思维”，发展“智慧”，让学生能够解决日常生活中的问题。

历经一个月的实践与研究，研究团队的教师们以提炼单元概念为切入点，结合学生核心素养培养的需求及学生最近发展区特点，有的放矢地研究制定出单元作业样式及对应的评价模式。作业设计初步完成后，研究团队的教师们尝试从学生视角进行自我审查，设想学生会如何理解和完成这份作业，预见学生完成作业过程中可能遇到的问题。同时我们还按照30%的比例找少数学生进行作业试做，让学生说说自己完成作业的基本认知过程及其对作业的看法和建议。同时我们根据自我审查及学生试做过程中出现的作业不能有效激活特定的核心素养目标行为，或者难度不适合等问题进行梳理、修改、完善后投入使用。

  城子河小学语文教研组将继续在以大单元为引，扬作业设计之帆，以火热的教育情怀，共赏青山含黛，共期桃李满园。