一、参与单元作业设计以来的体会

  自从我开始参与单元作业设计工作以来，我有了许多深刻的体会。

首先，我认识到了作业设计的重要性。作业不仅是巩固课堂知识的手段，更是培养学生独立思考和解决问题能力的途径。一个好的作业设计，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，我意识到了作业设计的挑战性。在设计作业时，我们需要充分考虑学生的实际情况，包括他们的知识储备、认知水平以及兴趣爱好等。同时，我们还要根据不同的学科特点，设计出具有针对性的作业。只有这样，才能真正发挥作业的作用，帮助学生在学习中得到成长。

另外，我深深地体会到，与同事的交流合作对作业设计的帮助非常大。在交流中，我们可以分享彼此的经验和想法，共同探讨如何更好地设计作业。这种合作不仅提高了我们的工作效率，也让我们在交流中得到了成长，共同推动教育事业的发展。

  二、剖析语文单元作业设计存在的问题

有效的单元作业设计需要根据课程标准、学科核心素养、单元目标、教学内容，遵循整体性、科学性、实践性原则，合理安排单元作业的内容和形式。根据课堂观察分析，我发现统编小学语文单元作业设计主要存在如下问题:

1.作业偏重单课，缺乏整体性

教学中存在课文与课文之间学习没有连贯性，都是独立展开的现象。分课时作业设计时较少从单元目标的角度考虑各篇课文之间的内在联系，没有把单元目标分解落实到课时作业目标中，不能突出作业的整体性、关联性、逻辑性与层次性，充分发挥作业的效能。这样的各自为政，不仅会耗费更多的学习时间，也不利于培养学生的思维。

2.作业评价单一，缺乏激励性

作业评价方式不够多样，还停留在打“√”“x”，评“优、良、中、差”的等级评价上，作业评价单一，没有起到激励作业。学生不清楚自己的学习优势和劣势，需要改进的地方在哪里，长期以往，学生花费大量时间做作业，却不能得到很好的学习效果。评价的目的，不是甄别选拔，而是为了提高学生的综合素养。因此，我们也不应该用同一根尺来衡量学生，而是应该承认学生之间的差异，采用不同的评价标准来评价学生，使学生的个性得到发展。

这些都让优化作业设计成为了“双减”政策下语文教学的迫切需求。

课堂教学是提质增效的起点，作业设计则是双减落地的关键点。需要我们不断地学习和探索。随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，我们需要紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育观念，提高自己的教学水平。只有这样，我们才能更好地为学生服务，帮助他们成长为有知识、有能力、有品质的未来栋梁。

单元教学是巨大的教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获!虽对单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，希望能保持学习的心态，继续不懈探索。在未来的工作中，我将继续努力，不断优化我的作业设计，为学生提供更好的学习体验。

新闻来源：城子河小学

撰稿人：贾秋菊

审核人：荣佳雯